如何有效的引导幼儿利用自主时间减少消极等待

匡春辉

【摘 要】《3-6岁幼儿学习与发展指南》的主要教育方向是促进幼儿自主能力的发展，而减少幼儿的消极等待，引导他们学会合理利用自主时间则成为促进幼儿自主发展的必要策略。减少幼儿的消极等待不仅是方法论的问题，而且更是思想层面的问题。最重要的是必须转变老师和幼儿的思想意识，打破顺从和墨守成规的传统模式，让幼儿真正成为自己时间的主人。

【关键词】幼儿；自主学习；减少；消极

如何减少幼儿消极等待时间，让孩子们学会自主安排活动，是我们近期研究的课题。和大部分班级一样，我们的自主时间安排仅限于看书、画画、捏泥、玩玩具、区域活动等等。为什么范围如此之小呢？原因有很多，但固有意识是其中的主要原因。

一、传统模式的延续

孩子们从刚入园就被教导为等待时间可以选择看书、画画、玩玩具等形式。

为什么？成人总是试图教给孩子们应该干点什么用以打发时间，而不是信任孩子自己有这个能力去安排事情。而成人自己又没有过多的想法，或者说，成人的想法已经被固化了。所以成人把自己可以想到的看书、画画等形式教给了孩子，孩子的思想也随之被固化了。

二、缺少突破的能力和意识

中国的孩子传承中国传统文化教育，他们习惯了听从、跟随，习惯了缺少主导。更确切地说，大环境没有给孩子们做主的权利和支持。孩子们已经不会或不习惯改变，不会或不习惯自己做主。所以孩子们能够做的，也是最保险、最万无一失的模式就是延续旧经验，走老路。因为这条路没风险，不用付出代价。

三、对老师没有足够的信任

我相信，老师们在意识清醒的时候还能坚守着让幼儿自主的原则，当老师忙起来的时候，一旦有孩子问：“老师，我们这会儿干啥呀？”我相信大部分老师会下意识地给出建议：“你们先看会儿书吧！”诸如此类。孩子们其实是在无意识地试探我们能够给予他们多宽泛的自由范围，收获到的潜意识答案却是：“你没自由，你应该怎样……怎样……我已经给你答案，帮你安排好了。”也就是说，我们成人也缺少自主、自由的意识和打破常规的能力，致使我们也没有给到孩子们想要的信任的、足够的自由和自主。

四、安全、场地、教师注意力分配等现实问题的制约

我们何尝不想给孩子们足够宽松的氛围和环境，可是一旦孩子们选择了其他方式的自主活动，脱离了老师的把控范围，随之而来的场地安排问题、幼儿安全问题、教师精力分配不均、教师监管不力等问题也会接踵而至，也是一线教师不得不面对的最真实的问题。退而求其次，我们还是选择了安全和稳妥的方法，牺牲了孩子们的自由和自主。

我们今天探讨的问题“如何有效引导幼儿利用自主时间”，不仅仅涉及到方法论的问题，还涉及了意识层面的问题。其实“如何让幼儿学会自主安排活动和时间”，说白了就是引导孩子学会合理安排时间的方法，这是最低层面的、最浅显的意义。整件事真正的价值和深远意义，我认为应该是帮助幼儿转变头脑，转变意识，转变习性，这才是更深层面的教导。我们班用一个学期的时间在打破孩子们多年来，甚至是从他父辈、祖辈那里传承下来的顺从、墨守成规、中规中矩的旧模式；用一个学期的时间让他们体验什么是自主，什么是顺从自己的心。这就是收获，这远远比让孩子们学会用看书、画画等方法打发时间，更能撼动他们那种被传承压制住的孩童的本能。当孩子们真的发现他们是自由的、自主的、能掌控的时候，老师不用教他们如何合理安排时间，孩子们自然会顺从本意玩得很HAPPY。试问，哪个孩子自己在家需要妈妈帮他安排一天要玩的游戏，不都是孩子自己自发地按照自己的意愿一会儿玩会儿这个、一会儿玩会儿那个。只要妈妈在身边，孩子就可以玩得顾不上吃饭、睡觉。妈妈的代名词就是安全感、全然的放松、真正的自由。为什么在幼儿园，孩子们就需要老师教他们怎样去玩？这是个伪命题，孩子们不是不会自主安排活动，而是传统幼儿园教育就没有给过他们真正意义上的自由。幼儿园里的条条框框太多，作息安排太满，老师们以爱的名义给到孩子们的制约太紧。我们用一个学期的时间，让孩子们感受到了老师还他们以自由的决心和诚意，让他们相信这一切都是真的，接下来孩子们就会放开顾虑和手脚，真正享受属于自己的时间。所以我说，我不需要去引导孩子们怎样玩，因为在玩的方面，孩子们才是专家，是我的老师。我能做的，就是去等、去看、去观察。

我们用一个学期的时间来撒手让孩子管理自己，自己支配自主时间，结果发现孩子们收获满满。他们学会了探究玩具的更多玩法和功能；学会了分清男人的游戏和女人的游戏；学会了什么是交换，什么是赠与；学会了如何为了得到心爱的东西去交涉、谈判、交换、妥协、合作；学会了制定规则、懂得了遵守诺言的重要性；发现了同伴关系是可以因为媒介而改善和打乱的；发现了平时不说话的同伴，会为了一个玩具变得夸夸其谈；发现了有的同伴总是玩一个玩具，有的同伴玩具不停地变。其实惊喜还有很多很多。

自由和自主就像是一块蛋糕或一件礼物，我们只需全然地给予即可，剩下的交给孩子们来接管。孩子们会按照自己的需要，拿走自己想要的那个部分或哪件礼物。我们只要把自主权力还予孩子就好。