初中体育户外教学体验的研究

徐贵发

【摘 要】我国传统教育都是通过课堂教育活动来实施教育过程的，在课堂教学过程中，学生能够获得知识和技能，但是对于体育这门特殊的课程来说，开展课堂教育是远远不够的，还需要通过大量的实践课程来完成整个教学活动。直到体育课程的考试范围逐渐引入到了中考中，体育才被引起了广泛的重视，在体育教学方式选择过程中，也逐渐从原来的室内教育转变为室外教学，这样的教学活动明显的增加了户外实践教学的课程比例，使得学生在体育实践教学过程中不断获得乐趣。

【关键词】初中体育；户外教学体验；研究

每一门课程在学生的心目中基本上是按照实际的重要性也就是考试中所占的比重开展的，学生在学习过程中并不一定都是按照兴趣爱好施展的，因此为了更好的提高我国人民的整体身心素质，更好的将体育教学过程融入到初中生的教学过程中，一定要对原有的教学形式和教学方式加以改变，这样才能够通过引进先进的科学教育方式，从而使得初中生真正的去领悟体育教学的重要性，能够正确的认识初中体育教学过程，从而不断提升学生的综合素质。

1传统体育教学的缺陷

在传统教育中，体育在教学中的地位是非常不稳定的，在体育成绩纳入到中考成绩之前，人们都会不自觉的忘记体育课程的存在，只是将体育课程作为一种休闲娱乐的方式来对待，师生都不给予重视。直到初中体育进入到中考成绩后，师生才广泛引起了重视，在教学活动开展和学习过程中不自觉的将体育课程当作是一门重点学科来对待，但是当体育考试从中考大纲中一旦消失后，估计体育就会从初中生的日常教学活动中不断减少直至消失。

在以往的体育教学活动开展过程中，教师比较重视讲解一些考试重点内容，基本上对于体育知识很少提到，采取的教学方式就是以应试教育为主，在教学活动开展过程中，传统教育体制严重的制约着中学体育的快速、良好发展。学生对于初中体育的认识是存在很大不足的，同时对于体育思想的认识也只是停留在表面，教师基本上都是将教学的重点放在了文化课程的指导上，师生之间对于体育这门实践性较强的课程缺乏系统认识。

2初中体育户外教学体验的实践性探讨

户外体育教学就是为了给予学生更多的实践学习机会，通过摆脱之前的空想主义，能够真正的对融入初中教学起到很好的促进作用。实践教学是体育教学的重要方式和重要过程，也是开展初中体育教学活动的必要保证，一旦体育教学活动限制在室内教学时，就会使得学生不能够很好的掌握运动要领，也极大的违背了体育强身健体的基本保障，室内教学培养的学生基本上都缺乏实践运动能力，对于体育知识的运用缺乏实际应用能力，比如在室内教学过程中，学生能够掌握篮球的整个移动、传球、接球、投篮等各个过程，甚至对其的分解动作都能够很熟练的掌握，但是如果没有真正的去开展实践课程，那么很多学生拿篮球的手势都不对。但是在户外教学活动开展过程中，学生就需要很好的利用理论知识和实际情况相结合，这样才能够更好的提高学生对于体育知识的运用，从而更好的推动初中生对于体育户外教学体验的认识和实践，真正的掌握体育教学的精髓，能够做到以实践活动为主要形式来开展初中体育课程。

3初中体育户外教学体验的指导性探讨

初中体育课程开展过程中，体育户外教学是对室内教学过程的一个重要补充和实践过程，通过户外教学能够对室内教学增加认识，同时通过户外教学能够更加真实的巩固室内教学知识，学生可以更加深入的挖掘课本中的知识，通过这种理论和实践互相指导的教学方式，能够有助于推动学生的更深层次认识，同时在教学活动开展过程中，教师需要在安排教学时根据教学内容和室内教学要求形成不同的课时安排，让学生能够真实的以理论知识为依托，利用理论知识来实现对户外教学课程的指导，保证体育户外教学课程的顺利开展，同时在教学活动开展过程中，教师能够通过户外实践活动让学生能够真正的对初中体育知识进行学习和掌握，及时的对教学案例进行调整，从而以学生的实际学习情况以基本点开展整个初中体育户外教学过程。

4初中体育户外教学体验的系统性探讨

初中体育户外教学活动开展过程中，通过实践教学过程，学生能够通过多种方式来进行学习和巩固知识，从更多的角度去认识初中体育课程，更好的掌握教学知识和教学内容。在课堂活动开展过程中，室内课堂知识和户外教学活动都能够很好的将初中体育知识结合在一起，通过开展有效的课堂教学活动，能够很好的避免学生对初中体育知识的错误认识和理解，学生可以通过更加系统的方式来对初中体育知识进行认识和理解，从而找到适合自己的教学方式，能够真正的去发现自己的兴趣爱好，在体育教学活动开展过程中，能够真实的对自己实施定位，加强对自身身体技能的培养和锻炼，在实践中不断到寻找到自身擅长的一些体育项目，充分的发挥一技之长，从而成为一个在体育方面有专项特长的综合性人才。

5初中体育教学观念的转变

体育教学要想获得成功很重要的都是取决于体育教学方式和科学性与否，不同的教学方式经常会存在很大的差异，户外体育教学并非是新颖的教学模式，只有当体育课程开始纳入到中考考试范围内时，体育课程才真正的被初中生加以认识，并且引起了一定的重视。

户外体育教学活动虽然不新颖，但是要想真正的完成体育实践教学过程却是存在很大难度的。其实初中体育户外教学活动就是在户外让学生能够根据自己不同的需要对理论知识进行实践演练，但是很多情况下体育教学在户外教学过程中都仅仅是要求学生能够保护自身的安全，对于实践课程基本上都是采用自由活动的方式开展的，而学生也希望老师不要过多的去干涉，因此在体育课上，学生都是按照自己的意愿来进行体育活动，教师不积极的参与户外教学活动，学生能够自由的选择自己喜欢的运动，通常情况下，男生基本上偏向于打篮球、踢足球、打乒乓球等活动，而女性则偏向于跳绳、打羽毛球等活动，这种教学方式看上去是非常合理的，也是根据学生的喜好设计的实践教学课程内容。

但是在实际教学活动中，教师应该充分的扮演一个引导者的角色，而不是一个旁观者的角色，初中学生的心智是不完全成熟的，很多情况下并不一定能够做出正确的判断，因此在这种情况下就需要教师给予正确、科学、合理的引导，同时在教师的正确引导下能够进一步依据学生的实际情况来选择适合的教学方式，这样依据不同学生的身体素质和兴趣爱好，制定适合不同学生的教学方案，从而在实践教学活动开展过程中能够充分发挥学生的长处，帮助学生锻炼自身身体素质和心理素质，不断提高学生的综合素质水平。

6教师和学生之间的互动教学

师生之间的互动教学是一种非常重要的教学方式，在教学活动开展过程中，如果缺乏师生之间的互动，那么这门课程的教学活动就变得缺乏了意义。师生互动教学能够帮助教师和学生之间将关系处好，教师能够更加真实的了解学生的实际学习情况，同时在实际教学活动中，学生也能够更加全面的认识到实践教学活动的重要意义，能够对教师给予充分的关心，学生不需要为自己的发言或者是表演是否能够获得教师的认可而担心，教师在学生实践活动过程中获得的成绩给予肯定和鼓励，从而激励其他学生都能够充分自己的能动力去完成教学活动实践过程，对于一些表现不够理想的学生能够更多的给予鼓励，从而使得学生不断取得进步。

教师和学生之间的互动教学活动的开展能够有效的培养学生的主观能动性，在实践体育课堂上，教师能够通过让学生之间进行比赛，从而更好的增进学生和教师之间的友谊，另一方面也能够更好的帮助学生进行自我定义，充分发现自己的弱点，有针对性的进行锻炼，教师在实践活动中，也可以让学生进行分组演练，一方面增强学生的团队意识和团队合作能力，另一方面也能够促进学生之间形成良性竞争关系，从而不断提升学生的体育技能。

7结束语

初中体育教学活动的开展对于学生的身心素质提升都有着很大的影响，初中生在学习过程中，一方面要重视文化课成绩的提高，另一方面也需要让自己成为一个综合性人才，重视自身的全面发展，通过开展体育户外实践教学活动，能够让学生更加真实的去领悟体育教学的重要性，能够从体育教学活动中获得帮助。

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