小细节 大智慧

郝金梁

什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。小事成就大事，细节成就完美。能吸引学生并刻骨铭心的课堂往往是生动、能震撼其心灵的、让其学有所获的、也是一个个生动的细节，而在学生毕业离开校园多年后，对老师印象最深的也往往是课堂上教师的某一个举动、某一句话、甚至是某一个眼神，由此可见“细节”的重要性了。

从细处着手，从小事做起，把工作做细，做到最好，才能展现语文课堂的魅力。

一、细节表扬，展现精彩

适当的表扬，不但可使学生明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。

课伊始，表扬促进自律。“良好的开端是成功的一半！”尤其是对于课堂教学来说，学生如果一开始就能和你默契配合，那么这节课的效果也就可想而知了；相反，如果学生报着一种无所谓的态度，那么不但老师上课会感觉乏味，更重要的是学生一样没兴趣，该传授的知识学生掌握不了，该学会的本领也学不了，因此，一个良好的开头是至关重要的。

课堂中，表扬点燃激情。众所周知，学生是越表扬兴趣越高，越批评越糊涂，可是即使是对同一件事发表的表扬，也会因为你说话方式的不同而产生不同的效果。

课结束，表扬激励奋进。课堂结束以后，要及时地对学生在这一堂课上的表现进行表扬，通常我采用登榜表彰和物质奖励法。这样一来，不仅是对学生这节课的一次评价，也为学生下节课怎样上课做了心理铺垫，一举两得。

二、细节朗读，激活精彩

我在教学《槐乡五月》一课时，曾出现这样的细节：学生虽然感受到槐花的香，但朗读却平淡无味。这时候我说：“老师也想读读，可以吗？”学生一片附和。（我故意打乱课文中的顺序读成“醇香、浓香、清香”）“这样读行吗？”学生纷纷说：不能这样读，因为这几种香味是由淡到浓排列的，不能打乱了。于是，我乘机在黑板上由小到大写上：清香、醇香、浓香。接着让学生朗读体会，他们就读得比较有感情了。

朗读时，因势利导，铺陈追问，创设情景，巧妙地将学生的情感一步一步推向高潮，学生的朗读就好声情并茂。

三、细节例举，促进成长

语文作为一门“经世致用”的学科，要充分发挥其塑造人的功能，也必须面向社会，把社会生活引入我们的课堂教学，这样才能让语文课堂富有生活的魅力和现实的价值。在教学中，我经常把教学内容和实际生活联系起来，让学生充分享受学习的快感，认识社会，了解社会，从而更好地融入社会生活。

将现实社会生活的一些细节引入课堂，不仅可以让语文的课堂也充满现实的魅力，不再仅仅是讲过去一些东西的“老古董”；而且还可以引导学生关注社会生活，了解社会生活，体验社会生活，让学生不仅理解语文中的情和理，还可以增强其社会责任感，进而树立符合社会发展的正确的人生观和价值观。

四、细节行为，温暖学生

“以人为本”、“让学生成为课堂的主人”等这些新课程理念，现在我们都会有意识地在教育教学中去贯彻执行，但未必真正落到实处。比如，课堂上教师有时会不经意地打断学生的回答，虽是个小细节，但却打断了学生的思路，打断了学生参与的热情，由此也体现出教师在课堂教学中并未真正平等地对待学生。再如，在学生回答问题回答错或回答不出时，教师就让他站着听完别人的回答，在让该生坐下去以前，还要冷不丁地抛下一句话：这下，你明白了没有。这一细节似乎在向学生暗示：连这么简单的问题都回答不出来？这样久而久之，学生就不会再敢站起来大胆回答问题了，这个老师的课堂也只能是越来越冷清。还有我们老师有时候总有“拖堂”的习惯，尽管是一两分钟，由此却剥夺了学生下课十分钟的休息整理时间，随着次数的增多，学生对教师的不满肯定也会与日俱增的。学生又怎会有兴趣学习呢？

其实，教学中教师的教学行为细节远远不止这些，它有时候甚至小到课堂上老师在教室中的站位，老师的一个眼神、一个姿势、一句表扬或批评的话，老师说话的口气等等，都会对学生的心理、对师生关系、对课堂氛围、课堂质量等产生很大的影响。所以课堂提问时，我们应该鼓励学生大胆直言；精心呵护学生的奇思异想；仔细倾听学生的发言，并及时给予恰如其分的点评；毫不吝啬地给予学生温暖的眼神、热情的鼓励，从而让学生在一种和谐融洽的氛围中，在愉悦平等的师生关系下健康成长。

轻视教学行为细节就无法与学生建立起一种真正的民主平等关系。空洞的道理和抽象的说教，缺乏细节的教学内容将无法深入学生的心灵，只有关注并处理好有利于学生发展的细节，才能催生学生自身内部善与美的萌芽，点燃情与智的火花，让学生健康成长。