用机智开启孩子的“天门”

和平

【摘 要】结合农村初中语文课堂教学实践，探讨课堂教学机智的含义，语文教师教学机智的培养，以及语文课堂教学过程中教学机智的运用，用教师的教学机智开启学生的思维，打开孩子的“天门”。

【关键词】语文课堂教学；教学机智

在农村初中语文课堂教学实践中，常常会有这样的感受：精心备好的一节课，结果却因课堂上出现一些突发事件而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象。探究其中的原因，主要是由于教师缺乏课堂教学机智导致的。教学是一门艺术，然而艺无止境、风格迥异。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课文所有的细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。”我们在教学实践过程中，只有不断地学习，不断地反思，努力掌握教学机智，才能给我们的课堂不断注入新的活力。下面我就农村中学语文课堂教学机智谈谈肤浅的看法。

一、课堂教学机智的含义

课堂教学机智是教师在课堂教学中面对复杂的教学情景，迅速、准确、敏捷、灵活地做出判断，处理，并保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师机智性、灵活性与机敏性的统一，是一种“应激”的智力活动过程，它要求教师运用教学机智，针对课堂教学中偶然事件的干扰，立即改变教学预设，重新拟定教学设计，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程有序顺利进行。

课堂教学机智是教师教学艺术之树上最为亮丽而鲜活的花朵，集中体现了教师的教学智慧和素养，常常是教师在教学过程中面对特殊而复杂的教学情景最富灵感的“点睛之笔”。

二、语文教师教学机智的培养

教师的教学机智不是与生俱来的，它需要教师在教学实践中长期的艰苦磨炼和用心领悟才能形成。教师要在短暂的时间对突发事件或学生出人意料的回答做出迅速而正确的反应，这种能力并非天生具备，更不能寄托于教师随心所欲的“灵机一动”，教师需要积累渊博的知识，俗语说：“厚积而薄发”。这就需要教师上知天文、下晓地理、博古通今，具有精深广博的学科知识。

教学机智需要教师具有深厚的文化底蕴，具有敏锐的观察能力、准确的判断能力、精深的思维能力、敏捷的反应能力，还需要教师有乐观的情怀、开阔的胸襟、幽默的性格、丰富的知识。这其中很重要的是教师要热爱教育事业，不断地在课堂教学实践中学习、琢磨、思考、积淀，不断地完善自我，探寻个性，构建风格，提高自身的综合素质。

三、课堂教学机智的运用

随着新课程改革的不断深入，师生在课堂教学过程中有了越来越多的互动，改变了以往教师“一言堂”的局面。但是，随之也产生一些不可避免的问题。语文教学涉及面极广，学生思维活跃起来以后，就会提出各种教师预设以外的问题。于是，教师在教学实践中常常身陷困境、遭遇尴尬，使得课堂氛围陡变。这时，就得靠教师的教育机智，巧妙地化解矛盾，保证教学顺利有效地进行。

1.抓住契机，点燃思维火花

我在教学《咏雪》时，突然教室外下起了大雪，纷纷扬扬的大雪立即揪住了学生的心，目光情不自禁地投向窗外的雪景。面对此境，我立即抓住这一教育契机：“同学们，此时窗外‘白雪纷纷何所似？”学生顿时兴致高涨，屏声静气，或侧耳倾听，或开窗用手接雪，或是伸长脖子呼吸新鲜空气……“空中撒盐差可拟”“柳絮因风起”“天鹅抖落羽毛”“仙女撒下小珍珠”……一个个思维的火花不断迸发出来。巧妙地抓住由环境和学生生成的教育契机，高效完成教学任务，可谓见微知著，曲径通幽。

2.冷静思辨，激起情感波澜

教育的对象是人，是活泼泼、生命力处于最旺盛阶段的孩子，他们思想独立、崇尚个性，这样一群学生在接受教育的过程中，随时随地都可能出现各种事先无法预料的意外情况，这时候，就需要教师运用教学机智冷静面对了。我在教学《论语》里的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”这一章时，我首先把这句话写到了黑板上，然后请学生联系身边的实际进行讨论，学生于是积极踊跃、畅所欲言，并谈到“见贤思齐焉，见不贤而内自省”，充分激发了学生的情感，学生的道德价值观也有所改观。

3.赏识变通，打开智慧之门

教学过程中，教师只有拥有欣赏和变通的情怀，才能创造出自由和谐的心理环境，让学生的情感和思维的翅膀无拘无束地翱翔。语文课堂教学过程中，教师难免会在黑板上写错字，被学生当即指出。这时，我首先会诚恳的向学生致歉，然后赞赏指出错字的同学细心坦诚，再指导学生把正确的字在本子上或手心上写几遍。这样做，明显有利于学生生命发展，使学生在今后的学习中善于观察，善于发现。教师教学机智中最富魅力的一页，常常是化平庸为亮丽，化腐朽为神奇的“生花妙笔”。它犹如一朵飘荡的云，在灿烂阳光的点染下，刹那间化为一片诗情画意的彩霞。

语文课堂教学机智就是教师打开学生心智之门的金钥匙。尽管它有时是灵光闪现，而有时又是千磨百炼、辛勤耕耘的结果。但是，世上无难事，只怕有心人，只要你有心，学生的清纯“天门”就能向你突然打开。那时你面对的就是学生别样的生活和思想的洞天。优秀的教学机智时时闪烁着智慧的光芒，拥有教育智慧的教师，才会将课堂演绎成丰富多彩、变化多端的小世界——有和风细雨，有凉风习习，有浪花点点，有激流澎湃，这才是真正充满活力的课堂。