浅谈农村初中英语课堂教学方式的重要性
2015-04-27甘丽萍
甘丽萍
课堂教学是学校教育活动的基本构成部分,是整个教学过程的中心环节,是体现和反馈教学改革成果的窗口。课程改革要求教师把新理念渗透进课堂教学活动中,更新教育观念、教学方式,引导学生更新学习方式,即不仅要学会,更重要的是要会学。
新课程改革要求把学生作为学习的主体,在课堂教学活动中充分发挥其主动作用。而教师的角色只是指导者、研究者、参与者。过去学生听老师说,现在教师听学生说,根据学生的实际需求、实际情况实施教学,这一新理念受到了广大教师的好评。
一、设计英语课堂活动激发学习兴趣
为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,我认真钻研教材,根据不同体裁和内容,采用幻灯片,视频,模拟对话,扮演角色,讲故事等。我也让学生进行口头作文,看图说话,复述课文,缩写课文等形式,这样,我就把死教材用活了,学生也学有兴趣,效果也会更好。
我在教学中通过设计各种游戏活动激发学生的学习兴趣,把游戏用于相应的教学中,让学生在游戏中学英语,感受英语的环境。例如,七年级上册有篇课文是关于“职业”的,新单词很多,教起来挺吃力,学生学起来也糊涂。我就用手语和动作结合的方法教学生有关职业的单词,如driver 就用司机摆方向盘的手势,nurse 就要学生拿着圆珠笔学护士打针的手势……一节课下来,学生不仅很容易地就掌握了本课的单词,还学了许多课外的词汇。
二、抓住学生的心理特点,边“玩”边学
初中生都是一群十三、四岁的孩子,这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也谈不上学习的积极性和主动性。如果我们片面地夸大了农村孩子英语基础差这个客观现实,而将英语课堂教学错误地实施为“满堂灌”,一个劲地带着学生读、背、写,那么这样一群生性活泼好动的孩子如何能在那“漫长”的四十五分钟内让自己的注意力集中,让自己的兴趣提高,而达到老师事先预想的效果呢?其实,英语教学的特殊性也使我们在课堂上有更多的机会让学生去“玩”,在“玩”的过程中,在轻松活泼的气氛中,在简单而友好的交流中,掌握他们应该掌握的内容。例如:
(1)采取游戏方式。如像初中课本的打电话的对话以及老虎与猴子的课文就可以采取这种方式。游戏使学生身临其境,非常有趣,学生们在欢笑中加深了对课文内容的理解和体会。
(2)采取比赛方式。当学生有了一定的口语基础后,就可以让他们任意组合,在全班同学面前表演课文中的对话或小段落。这样的production并不是一种简单的知识再现过程,而是一种积极主动的再创造过程。学生并不是在机械地背诵课文,而是说他们想说的话,尤其是组与组之间的竞赛,不仅强烈地激发了学生的争先欲、表现欲,而且也促使他们积极主动地去充实自己的语言材料,提高自己的口语水平,因为孩子的心理是“玩”也要“玩”出水平,“玩”也要“玩”个第一!“玩”与学的本身并不矛盾,只要我们正处理好两者的关系,既不让学生学得无味,也不让学生“玩”得过火,那么,对于英语课堂教学这还是一条行之有效的途径。
三、通过特色的课堂教学 ,提高课堂教学的有效性
(1)分课型教学,培养自主能力。根据每堂课侧重点不同,分课型进行教学。例如:听力课、口语课、阅读课、语法课、综合技能课、写作课以及习题课等等。课堂上,我们要尽量避免满堂灌。只有将由教师“主讲”变为由教师“主导”,让学生明白学会获取知识的方法远比学习知识的本身更为重要,正所谓“授人以鱼,不如授之以渔”。
(2)分组分目标教学。农村中学面临最大的困难,便是每个班学生人数多,一般都在五六十人,有的班级甚至七十多人,教室非常拥挤,有的班级课堂上老师根本无法走动,就更不用说给后面那一部分学习困难的学生进行辅导了。为此,我试着采用“分层次,分小组目标教学”。我把班上的学生分为ABCD四个学习组,分别制定学习目标,进行阶段性流动。同时,AB组、CD组又接成互助组。当然,我们也可以按学生的考试成绩,按照优、良、学困生平均分配到学习小组的模式,培养他们团结协作、互助学习的能力,并适当引入竞争机制,学习有进步的同学可以由B组进入到A组,同时如果CD组进步了也可以进入到AB组。这样使学生更能明确学习的目标——不仅为了自己,也为了自己的学习小组。在提高英语学习成绩的同时还培养了集体荣誉感。
综上所述,教与学是一对矛盾的统一体,也是师生互动的过程,一节成功的课是老师通过自己创造的教学思维,以不同角度和深度把握教材内容,以恰当的方法设计教学环节,驾驭整个课堂实现的。同时,也是需遵循“以人为本”,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习英语的主观能动性实现的。根据农村中学的实际情况和学生的年龄特点,结合自己的教学经验,对农村初中课堂英语教学方式的有一些体会,也许不能从根本上解决农村中学英语教学的难题,但却可以从某种程度上调动学生学习英语的积极性,提高英语学习效果。