高中地理教学中的导入技巧

李文洪

【摘 要】新课程改革正在紧锣密鼓地进行中，在这种环境的影响下，高中各个学科都在努力适应之中。高中地理是一门逻辑性很强的学科，对学生的思维能力等都具有一定的训练和要求，但是从高中学生的特点来看，很多学生都不喜欢这一门课程，这就会使高中地理教学的课堂效率大打折扣。学生对一门课程的学习，最重要的是抱有一定的学习兴趣。所以在高中地理课堂上利用有效的导入技巧来导入新课，可以保证学生对这节课怀有更高的期待，达到吸引学生注意的目的。因此本研究将主要就高中地理教学中导入技巧的相关内容做出分析，希望所得结果能够为其它教学领域提供可行的参考。

【关键词】高中地理；导入技巧；地理教学

一、引言

如果想要保证高中地理课的整堂课时效率，那么就必须想办法做到让学生对这一门课程一见倾心。而想要很好地做到这一点，高中地理老师就需要在上课之前做出充分准备，利用合理的课堂导入技巧来提高学生对高中地理的学习效率。所以说，好的课程导入技巧是教学成功的一半。成功的导入技巧可以保证学生集中精力听课，也能激发出学生正确的思维方式，使学生按照老师的思路进行思考。而对于像地理这样的学科，其学科性质本身就十分乏味，所以教师应该合理利用导入技巧来引导学生进行学习，适当地提高课堂的氛围。

二、高中地理教学中设计导入技巧所遵循的原则

对于高中地理教学课堂讲学进行课程导入技巧的设计，需要遵循五个原则。分别是针对性原则、启示性原则、开放性原则、趣味性原则和互动性原则。①针对性原则。在设计导入技巧的时候，应该注意遵循高中地理的课程标准和教学目标，还要符合教学的实际内容，要对学生的实际情况进行准确地把握。导语设计的技巧偏向于三个字，分别是“准”、“精”、“巧”；②启示性原则。在对高中地理课堂进行导入技巧的设计时，教师需要为学生创造出思维上的冲突，这样才能激发出学生对新事物、新知识的强烈渴望，也能够更好地将学生思维方式打开，使学生开动脑筋，发挥智慧的创造性；③开放性原则。在设计导入技巧的时候，不一定都运用相关专业性的内容，可以适当地合宜地增加一些开放性的问题，以此来促进学生之间的共同探讨，也能够促使学生的视野更加开阔；④趣味性原则。在设计导入技巧的时候，巧妙地在其中添加一些趣味性较强的内容，能够更好地激发学生学习的兴趣，引导学生积极学习相关知识；⑤互动性原则。互动性是活跃课堂氛围的最好方式，所以教师在设计导入技巧的时候，应该全面地带动学生的互动，使学生全神贯注地融入到课堂内容当中。

三、高中地理教学中导入技巧的实践研究

1.高中地理教学中的导入技巧——设计悬念

为了更好地使高中地理课堂成为培养学生地理知识的沃土，就需要尽最大努力将学生拉入到整个课堂中来。而在课堂导入的时候，采用设计悬念的方式来引导学生进入课堂教学氛围是一个十分重要的方法。举个例子来说，在学习《宇宙中的地球》的时候，在上课之前，教师可以这样设计：“大家都知道我们是生活在地球上的，但地球也并不是孤立存在于宇宙当中的，在它的周围还有数不尽的各种星球，而且每一种星球都和地球存在着某种联系，如果这种联系发生改变，那么就可能会造成一定的后果，同学们能够想象到的后果有哪些呢？”这个悬念主要运用了导入技巧当中的启示性原则和互动性原则。学生在听老师讲这段话的时候，像是听人说书，或看电影一样，不知不觉带着一些猜测的想法融入了进来。再请同学们进行发言，那么有的同学就会说，如果太阳不再燃烧了，那么地球就没有了白天和黑夜的区别，地球上的植物不能进行光合作用，不能生存，动物也就不能生存，人类将会灭亡。也有人说地球上的环境会发生巨大改变等，教师这个时候引导的目的已经达到，那么需要将话题合理地进行衔接，并引入到当前所要讲的地球中来，而对于其它的一些影响，可以对学生说今后学到那一课时再细说。这样就会引导学生对地理充满兴趣，有利于地理教学的有效开展。

2.高中地理教学中的导入技巧——故事导入

高中学生的特点是天真好奇，所以高中地理老师应该善于对学生的这一特点加以利用，使学生能够在学习上表现出更高的求知欲望。所以在进行高中地理课堂教学的时候，采用故事导入的方法也会起到事半功倍的效果。因为高中学生基本都是爱憎分明的，相对于一些逻辑思维能力很强的知识，他们纯洁的内心更容易接受一些偏理性化的故事。当然也不要以一些人尽皆知的故事来导入，比如“牛郎织女”、“女娲补天”之类的，这些神话故事对高中学生来说基本从小就熟知了，所以不能起到应有的效果。所以在设计故事的时候，要尽量真实可靠一些，这样才能带动学生去探索学习。举例来说，在讲解地球五带的划分时，教师可以这样导入：“相传在二战末期，希特勒为了保存实力，以便于更好地反攻，曾经秘密组织了一批科研人员远赴南极进行科技研究，曾经制造出了飞碟飞行器和一些在目前来说都很先进的现代化武器。请同学们来分析一下，希特勒当时为什么选择南极为秘密军事基地？综合你所学过的地理知识来分析一下，这件事的真实性……”这对于高中学生来说，绝对要胜于那些神话传说，出于想对真相做出了解，同学们会带着问题进行思考，甚至会翻开教材去查看从前学过的内容，这样不仅能够很好地将学生引入到教学情境中来，还有利于学生对相关知识进行复习，提高了学习的效率。

3.高中地理教学中的导入技巧——真实画面

相比那些抽象虚拟的东西，高中学生对一些形象的、具体的东西更感兴趣，也更容易接受。而高中地理课本身却是一门抽象的课程，所以在教学过程中，教师需要利用合理的导入技巧来提高学生对课程的热爱。简单来说，在地理课堂上利用多媒体网络导入一些图片能够增加学生的学习兴趣。例如，在学习《旅游资源》的时候，教师可以利用多媒体播放一些世界景点和景观，要着重发掘一些拍摄震撼、唯美的图片，让学生领略世界的千奇百怪，同时也能够足不出户就欣赏各类名山大川、高山流水、沙漠戈壁、文明城市等一切景观。而且教师也可以适当地在同学们观看图片的时候，讲一些与之相关的人文故事，将地理学科的枯燥性加以改善。还可以将和旅游资源相关的自然景观和人文景观的相关资料做出整合，选择出具有代表性的资料，做成PPT演示，以此来提高学生的观赏水平，这也是出于对学生美育教育的培养。同时也能够使学生对课本当中的知识有了更为清晰的认识和了解。与此同时，如果教师水平可以的话，也可以利用相关资源制作一些动态图片，或视频，将班级内某个学生的身影利用技术手段移植到画面中去，这样学生就会在欢声笑语中轻松度过课堂的学习时间，而且还能培养学生对于相关技术知识的兴趣和爱好，在有效引导学生走进地理课堂的时候，也对其它方面的科目知识产生浓厚的兴趣，起到一举多得的效果。

四、结语

本研究，笔者主要就高中地理教学中的相关导入技巧方面的内容做出分析，文中也提到了一些自己的主观意见。从新课程标准的角度和地理教学目标出发，可以得出，导入技巧在高中地理教学中占据着不可替代的位置，其所取得的效果也是不可替代的。但是其作为一种课前的引言，却往往没有引起广大教师的重视，因此广大高中地理教师都要重视对课堂导入技巧的合理利用，以便于更好地提高学生的学习效率。

参考文献：

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