浅谈中学物理探究式教学法的运用

柏华光

【摘 要】物理是一门以实验为基础，理论为指导，再将实验提炼、升华为理论，去指导人们生产、生活实际的科学。而基础教育阶段科学教育的目标是：培养全体公民的科学素质、科学态度、科学精神，培养提高广大学生的科学探究能力。这就注定了物理教学必须与生产生活紧密地结合起来，最好能与学生所能触及的生产生活相结合。为学生目前学有所得，将来学有所用打下坚实的基础。也只有这样的教学才是完整的、有实效的，培养出的人才才不是“过时”的。

【关键词】措施；中学物理；探究教学

一、创新课堂

1.趣味性

首先物理是一门要求有较强动手实验操作的学科，所以在学习上学生们的主动性还是挺高的，这主要是因为学生们对于动手方面还是比较感兴趣的。正是因为这个特点，所以在开始学习的时候学生们都是很主动地配合老师的教学计划和安排，那么我们如何让学生们把这份浓厚的兴趣保持下去，变成让学生们主动地来学习，并不断提高呢？这就需要我们老师进行正确的引导，要在学生们的心里树立一个这样的概念，那就是物理这门课程很有意思，也很简单，这样让学生们产生自信心，并乐于学习。

2.特殊性

物理课程的探究性实验，以前都是很不重视的章节，但是现在由于创新性的要求，在学习方面对于探究也越来越重视了，探究性的实验区别于验证性的实验。在验证性的实验中学生都是需要老师先给出实验的方案，然后由老师一步步地引导学生来验证实验的结论是否正确。但是探究实验就不一样了，在开始时候的假设和猜想都由学生独立做出；实验方案由学生独立设计。

3.差异性

孔子曾经说过要因材施教，在我们的物理课堂中同样要采用这种教学方法，在传统的课堂上我们每个学生采用的都是一样的课题，从而忽视了学生们的兴趣所在，教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的课程中，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，千万不能要求过高，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。我们在教学中应该承认每个学生存在的差异性，每个学生都可以根据自己所掌握的知识来自主设置自己的实验课题，让每个学生都可以从不同的角度来分析、来思考，让学生们成为独立的研究者和探索者。

二、创设探究情境，激发探究欲望

探究是一种需要，学生的探究能力需要教师的培养，需要创设探究情境。在课堂教学中，教师的一个十分重要的任务就是创设探究情境，培养和激发学生的探究欲望。兴趣是最好的老师，是进行探究的最直接的动力，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要策划设计如何提高学生的兴趣，激发求知欲望，才能提高学习动力，提高教学效率。探究活动的设计，要符合学生的年龄特点、知识结构、思维特点等。应注意从学生的生活经验、从社会关注的物理问题中，创设物理学习情境，造成悬念，调动学生探究的积极性和主动性。

三、以学生为主体

在探究过程中培养思维能力在教学过程中要以学生为主体，注重教给学生获取知识的过程和方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，在整个教学过程中，教师不仅要引发学生的探究思路，通过释疑解惑，目的在于培养学生自主学习能力、思维能力和探究能力。在物理教学中教师应充分利用教材中的方法论原理，对学生进行科学研究方法教育。而全面的教育还包括科学态度的培养，因此，在物理教育中同时也要培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

四、物理的阶段性学习

1.总结是阶段性学习的基本方法

通过独立的思考，整理归纳相关的知识，在抓住问题特点的情况下形成有条理的知识体系，揭示知识的内在联系，最后形成科学的知识体系。相关的心理学研究表明，成功的教学方法是激发学生学习兴趣的基本方式，让学生在愉悦的氛围中进行学习，在唤起学生的求知欲望。

2.要通过自然与生活的基本认识学习

领略自然现象的美妙与和谐，在培养学生终身探究与兴趣的过程中，让学生的心理发展从平衡到不平衡的过程，最后再到新的平衡过程。

3.课堂上要创设探究性教学情境

教师在授课的过程中设计新颖有效的探究性教学情境，产生知识上的不协调与矛盾冲突，在矛盾冲突中实现学生思维的探索性，研究性与创造性。 课堂教学中，教师的主观心理因素和教学的客观环境构成了教学情境。教师将教学情境作为诱因，唤起学生的精神需要，激发学生的探究灵感，从而进一步点燃学生的思维火花。

教师在授课的过程中必定会遇到别出心裁想法的学生，一部分学生违反常规的解题方式，标新立异的构思应该给予积极的肯定。物理教师应该把创设最佳的教学情境教育模式作为教学过程中的追求目标，贯穿于教学的始终，以此获取最大的教学效益。

参考文献：

[1]董力.中学物理课堂师生互动情境的设计与实践.出处：《中学物理：初中版》，2014（2）

[2]黄黎伟.探究性学习在中学物理教学中的运用.出处：《桂林师范高等专科学校学报》，2008（1）