城市离异单亲家庭亲子关系对大学生心理健康的影响

文/周莹 王凯

城市离异单亲家庭亲子关系对大学生心理健康的影响

文/周莹1王凯2

单亲家庭大学生的心理健康发展问题受到社会的广泛关注，受这一家庭模式的影响，而城市离异单亲家庭亲子关系对大学生的心理健康产生多方面影响。文章探讨这类家庭良好的亲子关系对大学生心理健康起到的正面影响，强调社会支持系统在促进大学生心理健康中可以起到的作用。

城市离异单亲家庭亲子关系；大学生心理健康

伴随着经济全球化，社会政治、经济、文化快速发展，家庭形式受到冲击，城市离婚率的上升，因此导致城市单亲家庭逐年增多。社会对离异单亲家庭子女存在偏见，离异单亲家庭被社会认为是特殊的家庭、不完整家庭、畸形家庭、问题少年均出自此类家庭。但事实上，良好的亲子关系和社会支持系统会对大学生的心理健康起到积极的作用。

一、城市离异单亲家庭亲子关系

单亲家庭应该包含家庭成员关系单一、单亲家庭子女的年龄应该有明确的界定、子女的婚姻状态应该是未婚而且不具备独自生活能力。我国的单亲家庭概念中对子女年龄没有明确的规定。《婚姻家庭大词典》中单亲家庭的定义是：“单亲家庭是指由父亲或母亲一方与未婚子女共同构成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或夫妻离异而造成”[1]。根据我国的国情分析单亲家庭可以这样定义：只有父亲或母亲一方与其18周岁以下、没有独立生活能力的子女生活在一起，或者子女的年龄超过18周岁，但正在接受全日制大学教育，这样的父亲或者母亲与子女组成的家庭。

美国心理学家鲍姆林德(D.Baumrind)认为,家庭教育研究的逻辑起点应是研究亲子双主体的关系,亲子交往是一个互动的过程。亲子关系指“以血缘和共同生活为基础,以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的统一体”[2]。

城市离异单亲家庭亲子关系从积极的意义上来讲，如果家长与子女建立良好的亲子关系，会使其能够在健康和谐氛围下成长，使学生能更成熟，能很好面对社会挑战。从消极意义上来讲，如果家长没有与子女建立良好亲子关系，就会引发相应问题，这些问题会使他们步入大学校园乃至社会造成心理影响，从而影响心理健康。

二、城市离异单亲家庭良好的亲子关系对大学生心理健康产生的积极意义

1、独立自主性

城市离异单亲家庭大学生在学习生活中与一般家庭不同，家庭关系从原来的三角结构父、母、子转变成父子、母子的直线式关系。单亲父母一人承担着生活、经济等压力，大学生在情感上能理解单亲父母不易，成熟度较高。能形成较为独立的意识，并能处理好离别焦虑。经历父母离婚事件，使大学生能尽快适应各类生活。遇到问题独立思考，处理问题具备自主性。

2、与单亲父母相处亲密性

单亲家庭的直线式家庭结构，有利于子女与单亲父母建立良好沟通，感情投向专一有利于家庭平衡，处理矛盾更快更及时，有利于双方情感的表达和传达，形成一定的亲密性。通过倾诉，合理宣泄情绪，缓解不同问题带来的困扰。个人情感是建立人际关系的基础，和单亲父母建立顺畅的沟通环境，有利于大学生在校园建立良好的人际关系，乐于人际交往。

3、换位思考能力

多数研究认为城市离异单亲家庭的大学生出现孤独自闭、敏感多疑等问题。这类问题从某种程度上来讲，有利于大学生独立思考，他们善于用内部的心理语言和外部语言调节和驾驭自己情绪。自我调节的过程就是深度思考的过程。这一过程中能够更好的接纳对方想法，从而具备换位思考能力。城市单亲家庭的父母受教育程度高于农村单亲家庭父母，在教育教养方面也起到积极作用。

三、营造和谐的亲子关系和校园环境，促进大学生心理健康

家庭中的亲子关系对于大学生成长成才起到至关重要的作用。特别是离异家庭的亲子关系的建立更显得尤为重要。离异单亲家庭父母首先要学习相应的心理学知识，了解处在这一阶段的子女的心理状态。其次，要和子女建立良好的沟通，敞开心扉，鼓励倾听，尊重他们的需要，让他们尽量不会感受到亲情的残缺。再次，大学生应该在离异单亲家庭中有所收获，汲取人生经验，体会单亲父母的情感和情绪，彼此理解和支持。

学校教育的主要任务是促进学生在心理、知识能力、品格等方面发展和提高，但单亲大学生在思想、情感、人格及心理健康等方面都有别于双亲家庭的学生，有心理问题发生率高、问题成因复杂的特点，是心理障碍的高发人群。因此，心理健康也是大学教育的重要任务。在校园中应该发挥好心理咨询师的作用，让学生有更好的宣泄情感的渠道。要帮助这样的大学生建立新的认知系统，纠正他们头脑中的非理性观念，肯定自我改变的责任和能力并付诸实践。[3]其次，大学生心理健康课程应该具备实效性。开展团体咨询，在团体中形成自我意识，保持良好的心境。再次，学校应该开展有助于大学生心理健康发展的活动，让学生提高自我意识，学习解决心理问题的方法，解决学习、生活、工作中的相应问题。

[1]彭立荣,《婚姻家庭大辞典》[M].上海;上海社会科学出版社,1988.

[2]刘晓梅,李康.亲子关系研究浅识[J].贵州;贵州师范大学学报:社科版,1996.

[3]颜农秋,单亲家庭子女成长环境的辩证分析[J].上海;上海教育科研,2014.

周莹(1986 -)，女，黑龙江生物科技职业学院助教，法学硕士。 王凯(1987-)，男，黑龙江民族职业学院助教，哲学硕士在读。

G

A

2095-9214(2015)02-0274-01

1.黑龙江生物科技职业学院；2.黑龙江民族职业学院)

黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项任务项目(高校学生工作)