中职汽车运用与维修专业模块实训教学的探索与实践

文/杨阳

中职汽车运用与维修专业模块实训教学的探索与实践

文/杨阳

伴随着科学技术的飞速发展和时代的进步，企业对人才的需求日益加大，中职院校因自身教学手段的束缚，其所培养的毕业生已无法满足多样化的人才需求。中职院校若想实现自身的可持续发展，应紧密结合时代发展特征，明确就业市场的人才标准，创新教学模式，强调职业能力的培养。本文先简单分析中职院校实施汽车运用与维修专业模块实训教学的重要性，然后探讨了模块实训教学现状，最后针对教学现状，提出了模块实训教学的具体实践策略，希望能为中职汽车专业教学提供一定的参考。

中职院校；汽车运用；维修专业；模块实训教学

前言：汽车运用与维修专业是以市场需求为基础，以全世界范围内汽车发展走向为指导，同时紧密结合当地特点开展的一种具有服务性的专业。据相关调查结果显示，汽车运用与维修专业人才需求在我国就业市场中名列前茅。近年来，伴随着生活水平的提高，汽车数量迅猛增加，随处可见汽车的身影，汽车应用量的增加，自然也会带动相关岗位的人才需求。因此，培养专业技能较强、综合素质较高的汽车人才，已经成为中职院校的主要人才培养目标。伴随着科学技术的飞速发展和时代的进步，企业对人才的需求日益加大，中职院校因自身教学手段的束缚，其所培养的毕业生已无法满足多样化的人才需求。中职院校若想实现自身的可持续发展，应紧密结合时代发展特征，明确就业市场的人才标准，创新教学模式，强调职业能力的培养。

一、汽车运用与维修专业实施模块实训教学的重要性

(一)有助于专业吸引力的提升

模块实训教学以汽车维修行业为基础，划分专业，设定技术要求，并参照专业化、合理化、标准化的规范要求开展实训教学工作，在增强学生职业技能的同时，还提高了岗位适用性，进而提升了专业吸引力[1]。因中职学生具有注意力不集中、爱玩小动作的特点，这在很大程度上阻碍了教学活动的正常开展，但模块实训教学具有较强的趣味性，且增加了实训课程的比重，这不仅能提高学生的课堂参与性，还能刺激学生个性的发展。而专业吸引力直接关乎着中职院校的办学效果，并决定着职业教学的发展。

(二)有助于教学改革的全面推进

伴随着汽车行业的蓬勃发展，教育部对中职院校汽车专业提出了更高的要求，要求中职院校应以市场就业为方向，贯彻落实教育改革的相关要求，全面提升教学质量，为社会发展培养更多综合型人才。中职院校正是为了响应教育部门这一政策，结合当地特点和汽车企业的人才需求，提出并推广模块实训教学，并在此基础上，对汽车运用与维修专业的课程进行了适当地调整，增加了该专业的实用性和可行性，进一步突显了职业教育的办学特色。

二、模块实训教学现状

目前，我国汽车产量和销售量位居世界首位，这显著推动了相关产业的发展，其中最为突出的便是维修行业[2]。具备一定的理论基础知识并掌握专业技能的人才一直以来都是中职院校的主要人才培养目标。现阶段，中职院校照搬高等院校的教学模式，采用三段式教学模式，这严重制约了学生综合能力的培养，具体表现如下：

(一)市场定位模糊

现阶段中职院校中普遍存在市场定位模糊的问题，缺少切实可行的教学计划，教学内容和人才培养目标模糊，仍旧采用传统教学模式，有些即便开展了探索式教学，但急功近利，比较盲目；

(二)教学内容缺少实践性

在日常教学活动中，学生单纯地模仿或者机械操作，缺少对实际问题的引入，这在很大程度上制约了学生综合应用能力的发展，达不到触类旁通的效果[3]。虽然，近年来，各个中职院校纷纷进行了一定的变革，推广直观教学法，但因中职学生的基础比较薄弱，想象力不足，最终的教学效果并不可观；

(三)教学设备陈旧

教学设备陈旧、教学环境落后，这在很大程度上阻碍了模块实训教学的开展，学生盲目地周旋在理论知识学习和实践活动中，增加了教学和管理工作的难度系数。

三、模块实训教学实践策略

(一)注重基础培养

基础技能知识是学习汽车运用以及维修知识的不可或缺部分，它和专业课程紧密相关，具体包含机械制图、电工与电子等内容。为培养学生的动手操作和综合运用能力，应边讲解理论知识，边开展实践教学。在基础知识的教学工作中，应坚持“以应用为目标，以够用为标尺”的原则，精心选择基础知识，系统讲解基础知识。例如，对于金工实习，应结合具体的专业要求，开展车工、钳工等与金工存在一定联系工种的学习，并以汽车专业为基础，简单来说，就是每一工种的教学活动，均应围绕汽车产品进行，这可帮助学生明确零部件设计依据，掌握绘图技巧，进而深刻理解视图等抽象概念。

(二)科学设计专业基础课程

专业基础课程是教学活动系统、深入开展的前提条件，它具有学习内容多、涉及范围广等特点。因此，在具体的教学活动中，我们应着重做好专业基础课程教学。例如，在讲解汽车构造与拆装这节内容时，学生不仅要数量掌握整体结构和各个零部件，还应熟知汽车性能以及工作原理，另外，还应明确如何检修。因中职院校自身培养目标的特殊性，在做好理论基础知识教学的基础上，还应确保实践教学质量，走进企业和基层岗位，开展实践教学，这是因为基层岗位是评判学生学习成果的主要平台，这不仅便于企业人才的选拔，还能达到学以致用的目的，实现双赢。

(三)加强专业技能的学习

维修和检测在汽车运用于维修专业教学中占据着重要的位置，学生的这两门成绩直接代表着学生的就业能力，并映射着学生对该专业的喜爱情况。调查分析大量汽车维修企业可知，学生的专业课程越好，则就业前景越光明，并且能在较短的时间内便成为企业的骨干。因此，为全面推广模块实训教学，我们在讲授理论知识的同时，还应做好实践教学，并增加实践课程在总课程中的比重[4]。另外，在培养学生专业技能的同时，还应适当地拓展与企业相关的文化以及管理知识。在维修课程中，因教学资金的制约，不可避免地会存在维修设备配备不齐全的问题，因此，中职院校应充分利用企业资源，深入到企业内部，进行学习和考察，使其掌握不同汽车的性能要求，并熟知检测方法。

(四)合理开展毕业实习设计对于中职学生而言，实习设计在教学活动中占据着重要的位置，主要针对学生就业岗位开展，这是学生融入社会生活的重要保障，也是人生价值的具体展现。在毕业实习设计阶段，应结合具体专业和学生的实际情况，合理开展[5]。对于汽车运用与维修专业的学生，应进行以下设计：以维修为核心，组织进行维修管理、故障检查、汽车美容等相关活动，让学生选择最擅长的工种。这有助于择业方向的确定，还能培养学生的综合运用能力。大量的实践教学活动表明，此种模式的毕业实习设计，成效显著，并得到了广大师生的广泛认可，不仅锻炼了学生的动手操作能力，还为企业的发展提供了大量的人才。

结语：模块实训教学给汽车运用与维修专业带来了更多的生源，并实现了教学资源的最大化，推动了教学课程体系改革的进程，全面实现了以人为中心，以市场需求为指导，培养职业技能较强和综合素质较高人才的教学目标，然而，在具体的实践过程中，仍存在教学资源落后、指导教材不完善等问题，因此，社会各界应高度重视这一问题，积极探索，共同努力，进而确保中职学院教学改革的全面开展。

[1]李保华.中职汽车运用与维修专业模块实训教学的探索与实践[J].湖南农机,2012,39(9):166-167.

[2]苏小举.汽车运用与维修技能竞赛促进中职技能型人才的培养[J].广东教育(职教版),2013,(3):14-15.

[3]谢婉茹.汽车运用与维修专业模块化课程体系开发与实践[J].天津职业院校联合学报,2014,(7):92-96.

[4]惠兆旭.探讨创新中职汽车运用与维修专业人才培养模式[J].新课程学习(社会综合),2013,(2):184.

[5]黄汉飞.汽车电气设备一体化教学模块探讨[J].职业,2014,(9):59-60.

杨阳(1985—)，女，湖南人，大学本科，吉林机电工程学校，研究方向：汽车运用与维修。

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2095-9214(2015)02-0156-02

吉林机电工程学校)