互动式分层教学在中职计算机教学中的改革

文/吉亚军

互动式分层教学在中职计算机教学中的改革

文/吉亚军

中职学校的计算机教学重在培养学生的实际操作能力。然而在实际教学中，却因为部分教师拘泥于传统教学方式而导致学生不能满足社会的需要。本文针对实际存在的问题，探讨了互动式分层教学在中职计算机教学中的改革作用，希望能促进计算机教学质量的提高。

互动式分层教学；中职；计算机教学；改革

1.互动式分层教学的概念

互动式分层教学将分层教学与互动式教学的特点融合在一起,不同于传统教学以教材为主体的模式，而是以学生为主体，以学生的需求及社会的需求出发进行教学内容设计，在教学中更加强调教师与学生的互动性。而分层教学则是指教师详细分析学生的基本情况，比如已掌握课程知识、能力程度和相关潜力等，然后根据学生基本情况的不同将学生分入不同的学习小组里，合理的实施不同的教学策略，达到使不同层次学生都接受到合适教育的目的。互动式分层教学将上述两种教学模式的特点结合起来，在教学中时刻保持以学生为主体，根据学生的个体差异选择不同的教学内容与教学方法，并在教学中积极与学生进行互动。

2.中职计算机教学实施互动式分层教学的必要性

(1)互动式教学模式的优势:互动式教学模式强化了教师与学生共同探讨问题，获得知识的过程。在互动式教学模式中，学生是课堂的主要参与者，教师则从课堂教学过程的主导者转变为主要策划者和学生行为的配合者，这种转变将传统教学的“教授”转变为互动模式下的“学习”，给予了学生主动发挥才能的空间、主动探究问题的机会，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生在课堂上能最大限度地展开思维，培养主动思考探索的能力，这种能力在学生以后的计算机使用中会发挥了巨大的作用。互动式教学模式能够提高学生对计算机学科的兴趣，促使学生主动进行知识能力的扩展，对学生计算机技能的培养有着很大的好处。

(2)分层教学的优势:由于中职学校生源复杂，且学生各自学习能力差异较大，导致中职学生的计算机能力水平参差不齐，如果教师选择单一的教学模式和教学方法，就会忽视一部分学生的需求，如:跟不上教师课程的学生会觉得计算机课程过难，产生对计算机技术的心理排斥，而对于早已掌握教师讲授技能的同学来说，计算机课堂因没有新知识供他们学习，变得无聊，这样最终导致计算机课堂的整体水平下降。分层教学正是针对当前中职计算机教学存在的这种问题，是尊重学生个体差异发展的有效方法。分层教学充分满足新课改提出的新要求，使每一个学生都能受到合理的教学对待方式，达到学有所获的目的。

3.在中职学校计算机教学中使用互动式分层教学的策略

(1)明确教学目标:互动式分层教学模式下的中职计算机教学大多依然采用班级授课的教学方式，但教师会根据学生掌握计算机基础知识程度的不同和学习能力的差异，结合相关教学大纲的要求制定出合理的教学目标。基础较好的学生需要设定较高的学习标准以扩展学生的知识面，强化相关技能的掌握；而对于基础知识掌握水平较低的学生层次，可以降低学生的学习要求，采取循序渐进的方法强化基础知识的学习。如:在进行使用计算机语言的课程项目设计时，教师可以根据学生掌握程度的不同将学生分为不同的小组，制定不同的教学目标。计算机知识掌握程度较高的学生可以完成项目运行逻辑的基础上进行界面的搭建，而基础差的学生完成项目逻辑即可。

(2)适时调整教学内容:互动式分层模式下的中职计算机教学要求教师随时掌握教学节奏，根据学生的学习掌握情况适时调整教学内容和方法。因为当今社会的竞争越来越大，学生需要掌握的知识越来越多，这些知识的专业性和综合性程度都较高。对于掌握计算机知识程度较高的学生，可以在基本教学内容上进一步扩展，增加更有探索性和挑战性的知识，丰富、全面学生的综合素质，提高学生的思维能力和探索能力。对教学内容的适时调整需要教师对学生知识掌握情况的不断考察，所以，教师应有效利用学生练习反馈的相关情况。

(3)创造问题式教学情境:问题式教学情境可以使学生走出传统教学模式，积极参与到教学活动中来。问题式教学情境需要教师关注学生的实际情况，创新性地设计出能够诱发学生学习兴趣的问题情境，比如提出电脑死机这个学生非常熟悉的话题。教师就电脑死机设计出相关话题，比如一般电脑死机时会采用的处理方法，以及电脑死机的原因，如何避免电脑死机等，使学生回忆自己的实际经历，加入热烈的讨论中来,整个过程中，教师可利用小组讨论的形式，加强学生之间的互动，使学生们相互学习。

(4)加强老师的引导作用:教师应在教学中积极发挥互动式教学方式的引导作用，进行科学的引导和控制，使学生能够不偏离教学方向，保证教学科学、有效地进行。由于中职学生正值青春期，容易受到外界的影响和诱惑，因此，教师应在计算机教学中积极引导学生的思想变化和学习态度，使学生能够顺利度过青春期，实现健康成长。在教师教学工作的进行中，教师应时刻注意与学生交流的平等性，一定要杜绝采取居高临下的态度，而是主动增加师生间的互动，将引导融入教学过程的各个环节中，构建和谐的师生关系，培养学生综合素质的全面发展。

(5)合理使用先进的教学技术:由于计算机技术在一定程度上代表了当前社会的技术进步水平，所以教师在教学中应积极使用先进的教学技术，比如多媒体、网络学习平台等手段，以吸引学生的注意力，使学生接触到最新的计算机知识，诱发学生的学习积极性。

4.结语

中职学校为我国提供了大量具有实践操作能力的人才，也是我国教育重点关注的对象，而中职学校的计算机教学课程对于学生满足信息化社会的需求更是十分重要。为了解决当前中职学校计算机教学课程中存在的问题，互动式分层教学得到了教师越来越多的重视。互动式分层教学模式要求课堂以学生为主体，教师根据学生实际学习情况的差异明确教学目标，适时调整教学内容，并在教学中采用有效的教学方法，以达到因材施教，充分发挥学生的长处，弥补学生的短处，提高学生学习计算机的兴趣，促进学生全面发展。

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2095-9214(2015)02-0137-01

内蒙古自治区煤炭工业技术学校)