无机化学实验教学改革探究及实践

文/申雪花 姜项福

无机化学实验教学改革探究及实践

文/申雪花 姜项福

笔者认为可以通过以下三方面来改革无机化学实验教学：第一，注重教学质量的提升；第二，通过引导来激发学生的学习兴趣；第三，将实验内容和实际生活相结合。通过教学实践，证明了这样做不但激发了学生的学习兴趣，而且对于学生的动手能力也有很大的提高，最终使得实验教学质量有所提高。

无机化学;实验;改革;教学

引言

实验教学是指通过实验让学生亲自操作，它是一个实践的过程，即将课本上的理论知识应用于实践的过程。对于教师来说，首先要激起学生对无机化学实验课程的兴趣，其次要肯定学生在实验中的求知精神，鼓励并帮助学生去解决在实验中出现的问题，培养学生的学习主动性和独立思考学习能力。近些年，对于无机化学实验课程我们进行了一系列的改革探索及实践，本文通过结合实践教学经验，对于无机化学实验课程改革进行探究。

1. 提高教学质量

1.1对实验内容进行改革

随着课程体系及教学内容的不断深化，无机化学实验课程的课时也在被不断的压缩，但是一些实验是不能被省略的，所以就需亚对原本的实验项目进行优化合并。可以通过将现有的教育资源重新合理配置，把原来一些需要两到三课时的实验通过删繁精简，使得实验能在一个课时内完成，这样做有利于提高教学的效率，节省课时。[1]

1.2注重学生的能力培养

发现的基础是观察，只有发现了问题才能对问题进行解决，所以在实验中的一些重点现象一定要引导学生进行仔细的观察。对于在实验中一些转瞬即逝的现象有的是能反应事物的本质规律的，而有的并不能反应本质规律，教师在让学生自己动手做实验中一定要引导学生通过表面的现象抓住事物的本质规律，得出一个科学的结论。[2]与此同时，老师要激发学生的好奇心理，当学生观察到一个实验想象时，教师就可以进行引导，问问学生这种想象出现的原理，让学生尝试着通过已经学过的理论知识去解释实验现象，从而能让学生理论联系实践，即巩固了理论知识又加强了实践动手能力。

1.3提高教学能力及注重结果反思

在实验课程中，难免会出现学生实验失败的现象，我们不能只是要求学生自己在操作一遍，而是让学生将整个实验过程讲给教师听，然后教师与学生一起分析实验的每一个步骤，找出实验失败的问题，通过这种教学方式，不仅可以加深学生对实验的印象，而且也给教师提供了宝贵的教学经验，真正实现教学相长。[3]如何提高教学质量是摆在全体教师面前的一个重要课题，也是教师的职责所在。好的实验教学模式不是一味的将知识灌输给学生，这种填鸭式教学模式是落后的。成功的教学模式是能调动学生的主观能动性，注重学生对于问题的观察、分析及最终的解决能力。还有在实验中学生也会遇到一些困难，教师不应该直接告诉学生解决问题的方法，而是应当给学生一些提示，让学生通过自己将困难解决，这样就能提高学生独立解决问题的能力，最终提高教学质量。

2. 培养学生的学习兴趣

2.1利用现代化的教学手段

目前，多媒体技术已经普遍的应用在各种教学中，它集视频、图片、文字、声音与一体，可以模拟整个教学过程。在实践教学中，我们利用多媒体这项技术设计了很多直观形象的无机化学实验，当学生进行实验操作时就将其播放给他们观看。这种多媒体技术的介入不仅能提高学生对于无机化学实验课程的兴趣，而且能将实验的过程更加直观的展现在学生面前。现代化教学手段的应用，在一开始就牢牢抓住了学生的眼球，使得学生对无机化学实验充满了兴趣、期待，感受到了无机化学实验的魅力，并且最终产生渴望了解更多无机化学实验的迫切愿望。之后我们会将收集到的各种各样有关于无机化学实验的图片配以简洁的文字制作成的幻灯片展示给学生，简述无机化学实验的发展和一些实验的方法，以及无机化学与人类社会的关系，让学生们感受到无机化学实验的魅力及无机化学实验对于他们来说的重要性。

2.2创新教学模式

无机化学传统的教学模式往往是先教师讲授实验原理、目的、仪器装置、操作过程以及一些在实验中需要注意的地方。教师讲完之后，学生就按照教师讲课的内容及课本的要求去走实验的流程，最后作出实验报告。在这过程中，学生的自主性没有得到很好的发挥，使得学生感觉课程的枯燥、死板。[4]笔者认为教师与学生应当多一点互动，比如在学生开始实验之前，让学生来回答一些仪器装置的作用，操作流程，然后有漏将的或不对的地方教师在予以补充或纠正。教师在开始实验时也可以不讲实验的目的，可以让学生先进行实验，结束之后让学生自己来感受这个实验的目的，让学生们进行讨论，最后才由教师来讲授实验的目的。

3.将实验内容和实际生活相结合

对于课程的素材我们尽量收集一些与实际生活息息相关的，让学生认识到这些化学知识是能实实在在的被应用到实际生活中的，他们学习的化学知识以后是可以应用于生活及工作中的，从而使他们感受到学习化学知识的重要性，激发他们对于无机化学实验课程的兴趣。

4. 结语

最后，通过几年以来的教学实践，上述无机化学实验的课程改革取得了一定的成果，学生也比较喜欢这种教学改革方案，在师生中都有很好的反映。

[1]白丽娟,马少妹,袁爱群,刘宝.工科无机化学实验教学改革的探索与实践[J].广西民族大学学报(自然科学版)，2012，(02)

[2]陈晓燕.浅论无机化学实验教学改革[J].科教文汇(下旬刊)，2010，(04)

[3]张秀梅.基于绿色化学理念的无机化学实验教学的设计与研究[J].广州化工，2012，(21)

[4]朱鑫,武香香,武雪芬.无机化学实验教学中提高学生综合素质的探索与实践[J].中国当代医药，2012，(22)

申雪花(1979.8-),女,汉族，湖南邵阳人, 硕士,讲师,主要从事新材料新能源开发利用的研究。 姜项福(1975.12-),男,汉族，湖南邵阳人, 硕士,讲师,主要从事生物制药与生物传感的研究。

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2095-9214(2015)02-0106-01

塔里木大学生命科学学院)