关于高中人教版化学教材与现行教材的比较研究

文/史翠玲

关于高中人教版化学教材与现行教材的比较研究

文/史翠玲

随着我国经济体质的不断发展，教育也随之不断完善，近年来教育部也对教材进行了改版，两套教材因为编写时间不一样，以不同的理念指导教学，在各个方面都体现出了明显的差异。本文针对改革前后关于人教版化学教材与现行教材的比较研究，从中探讨出新老教材中的不同与资源整合中存在的问题，分析得出以下结论。

高中化学;人教版;教材;习题对比

1、新旧教材设置形式的呈现方式比较

课程改革是基础教育改革的中心，我们从教材的变化中不难看出，传统教材更注重知识的呈现，而改革后的教材却注重系统知识的学习，以两个不同时期的教材为目标进行分析其结构与特点，进一步展现出新教材不同的呈现方式。

1.1多样化学习栏目

现行教材提出要在教学中引导学生学会自主学习，积极学习，帮助学生形成学习的意识。所以，在现行教材中就突出表现了很多新课程的核心理念，打破了原有的学习栏目。在呈现方式、色彩选择和版面设计上都做了相关改变，多样化的学习栏目同时也激发了学生的学习兴趣。一本教材的关键部分就是栏目的设计，从中我们可以看出教材编写者对教材所持什么样的态度。

1.2插图和表格

新旧教材最大的区别是在插图和表格的编排上，精美的图片可以激发学生最直观的感受，激活学生思维，崇尚科学。我们把两套教材放在一起，通过对比来看，得到三个方面主要的区别：(1)新版教材插图颜色更加丰富多彩，表格更直接简单；(2)改革之后的教材增加了更多精美的图片，使学生不再感到枯燥乏味，增加了学习兴趣；(3)新教材为方便学生进行实验记录，而在每课后都设有实验结论表，使学生增加思考与回顾的时间。

2、新旧教材课后习题对比分析

在课后习题方面，就习题数量而言，原版教材的习题量较大，与现行教材不变的是依然由填空题、选择题、问答题以及计算题组成。以新旧教材其中一课进行对比我们发现，新教材的习题要难于旧版教材，相比之下，旧教材的问题显得过于基础和简单，颇于注重书本中的概念。而新教材则综合性强很多，注重学生的思考能力，同时也有一定的挑战。新教材的课后习题要求学生有扎实的基础知识和能熟练写下运算方程式的本领，实验题则需要老师的指导，在掌握好基本常识的情况下，给学生更多的动手机会。

2.1类型与数量

两版教材相比较来看，原版教材的习题量比较大，就数量讲，现行教材将原来的234道大题，536道小题，减少到了178道大题和287道小题，从而在数量上减轻了负担，让学生有更多的时间去实践、讨论。为此，在现行教材中又安排了19个调查和52个课堂讨论，这样培养了学生的创新思维能力，也比较适用于现在中学生的发展。就类型而言，原版教材更注重知识与技能的发展，而在现行教材中则更注重于习题的过程与方法。

2.2变化及特点

两套教材在类型上也有了明显的转变，分别表现在：(1)课程主要以学生为中心进行教学；(2)目标把原来的过分强调基础抛掉，改善成促进学生全方面的发展；(3)课本内容从过分注重系统概念知识转变为更加实际，更加贴近生活；(4)学生从单方面学习转变成自主学习，自己动手实验操作的开放式教学；(5)教学方式从只注重结果到既注重结果又注重过程的转变。

2.2.1实验题变化及特点

现行教材进一步强化了实验教学，是为了锻炼学生的动手能力在数量方面，经统计，新教材中所有科学探究的实验总数是33个，实践总数是30个；旧教材则分别为38和6个。最后，在旧版教材中三册共有167个实验；而在新教材中共有223个，由此看出新教材的实验数量明显多过旧教材。

2.2.2教育理念的转变

在旧教材中，主要注重概念上的基础，禁锢住了学生们的想法，而在新教材中这一教育理念有了很大的转变。在新教材中，新教材更加注重学生的能力，以学生感受为核心进行教育学习，形成“自主学习”的教育理念。在实验研究方面也有颇大的转变。

3、新旧教材实验内容的对比分析

3.1实验内容的安排

人教版新旧教材的编排方式 有很多区别，新教材增加了许多新颖的教学方式，改善了原有的不足，优化更新了教学内容，加强实验综合性，培养独立操作和思考的能力。在实验内容安排方面，新教材的各方面都比较贴近学生的实际生活，使学生养成在实践中自主学习的技能，提高学习能力。旧教材中有固有的思维方式，过于强调基础概念，枯燥乏味的学习内容也得以改善，而新的实验内容以学生为主要核心内容。

3.2实验内容的呈现方式

从实验呈现方式看，现行教材把化学元素进行分解，并用图表直观的展现出来，使实验易懂。而且，在现行教材中还增加了许多让学生做记录的图表，在试验后记录实验的结论以及过程。在这一点上，原来的教材就只是文字描述，可见，现行教材更具人文性，呈现出以学生为核心的实验特点，考虑到学生的感受，兼顾知识学习的技能，使教学不再枯燥乏味。

结语

综上所述，通过高中人教版化学教材与现行教材的比较研究我们可以得出，任何事物的改革都需要时间，现行教材也存在诸多不足，需要时间积累进一步去完善。但现行教材打破了原有的传统体系，对课程做出创新和调整，更贴近了生活，这一点的成效是非常显著的。所以，只要我们坚持以学生作为主体指导思想，不断地完善与创新，新课程的成功是势在必行的。

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[2]吕宝兰; 王华; 吴冬燕; 杨水金.人教版高中化学新教材中的变化[J].湖北师范学院学报(自然科学版) , 2012(04).

[3]潘淇; 朱万强; 王曼丽; 伍远辉; 张海 .高中化学新旧教材(人教版)实验内容的比较研究[J].科教文汇(中旬刊) , 2014(06).

史翠玲(1990.05-)，女，汉，山西省长治市壶关县，广西师范学院，研究方向：人教版教材分析。

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A

2095-9214(2015)02-0069-01

广西师范学院)

李若华