浅析导致农村初中生厌学的教师因素及对策

文/赵华丽

浅析导致农村初中生厌学的教师因素及对策

文/赵华丽

近年来,农村教育的条件和水平有了很大程度的改善和提高,但农村初中生厌学现象日益严重。学生一旦厌学，就会严重影响学生的学习效率和成绩，甚至导致辍学。因而采取怎样的措施才能解决学生厌学问题,成了当务之急。导致学生厌学因素很多，本文主要分析导致农村初中生厌学的教师因素，并针对这些因素提出了相应的对策。

农村初中生；厌学；教师因素；对策

一、导致农村初中生厌学的教师因素

1.教学方法传统和呆板,学生丧失了学习兴趣

虽然经过了多年的教学改革,但目前农村的一些学校的教学手段和方法仍然存在着“三多三少”现象,即:课堂讲解多, 死记硬背多,作业考试多及形象教学少、多媒体教学少和学生动手机会少。学校普遍存在着不分教学对象、学生兴趣, 上课满堂灌,很少考虑学生的感受和接受能力,使学生感到学习苦不堪言。学生完全丧失了学习兴趣，但迫于家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子。到了课堂也是“人在心不在”，东张西望，就盼望着早点下课，早点放学，早点毕业，以求早日得到解脱。

2.恨其师，厌其道，学生根本不学习

人的情感是可以迁移的,爱一个人,包括他的优点、他的缺点,甚至他的派生物;恨一个人，既恨他的缺点，也恨他的优点，甚至包括他的派生物。在学习过程中也同样，既有“亲其师，信其道”的积极情感迁移,也有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。然而，学生的情感容易延伸与发散,不善于控制与收缩,这种情感迁移与发散,如果调控不当,常常会产生负作用。例如一些教师由于在教学工作中的某些失误或不足，就会造成部分学生对他们产生不满甚至反感。学生对教师不满,往往对他讲课也不感兴趣，其结果就是学生常常运用“不学习该学科或者故意不学好”的手段来反抗教师。还有一部分学生幼稚地认为学习是为了老师好，你得罪人了我,我就不帮你学,让你评不上优、得不了奖，认为不学就可以报复老师。有的甚至喜欢上课搞滑稽动作或讲笑话逗引全班同学大笑,破坏课堂纪律，影响教师正常教学及他人学习。

3. 学生犯错，教师的批评不当，伤害了学生的自尊心，而导致学生厌学

认知心理学派认为：错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。因此，作为一名教师，谁也回避不了非要对学生进行批评教育的时候。然而，在农村由于个别教师素质不高, 课内我们常常会这样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但却没有考虑这种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他学习的积极性，使他们感到自己天生就不是学习的料,进而自暴自弃，发展为厌学，逃学，甚至辍学。

4. 教师的不平等对待，导致学生厌学

在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下，部分农村中学的教师教学活动主要围绕着升学的指挥棒运转，总是以“分数高低”论英雄。考试分数高的学生老师通常比较喜欢，做错什么事也比较宽容；考试成绩差的学生，老师对其一般比较苛刻、疏远，一旦犯错就会很生气。还有一些教师往往根据自我喜好，区别对待学生。他们往往喜欢学习好、活泼开朗、积极发言、听老师话的学生，而对于没有上述特点的学生，教师就很可能忽略他们，甚至排斥他们。这些不公平对待就会导致的厌学情绪。

二、应对农村初中生厌学，教师应采取的措施

1.教学方法多样化，提高学生学习兴趣

在教学中，首先教师可以创造英语学习情境，激发学生学习英语的兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学,使学生们切实感到英语的“用武之地”。其次，教师也可通过开展拼写单词比赛、朗读比赛等,提高学生参与的积极性。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。

2、对有厌学情绪的学生，老师应增加情感投入，以情育人

江苏省特级教师、高考语文研究专家喻旭初说：“教学成功的秘诀之一，那就是让你的学生喜欢你。”这就告诉我们要建立良好的师生关系，用心接纳每一个孩子，不管他聪明、愚笨、学习好还是学习不好，他们都是活生生的人，需要被接纳，只有你接纳他了，给他们以信任、好感，在评价和对待时他们多一些肯定色彩，使他们感受到你的关心，爱心和鼓励，他们才能让你走进他们的内心世界,乐意留意在你的课堂中学习,把你的课堂当成是一个快乐天地。

3.正确对待学生的错误，懂得批评的艺术

现在，一些教师面对学生的缺点和错误，往往不够冷静，不善于控制自己的消极情绪，常常是不分时间和场合的对学生大发雷霆，斥责怒骂，有的甚至体罚学生，这样不但伤害了学生的自尊心，使学生产生反感，而且降低教师自身在学生心目中的威信，降低教育效果。著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。所以，当面对学生的错误，有时哪怕是令人十分气恼的事，教师也要沉着冷静，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，更何况我面对的还是心灵脆弱敏感易被伤害的孩子。因此，我们的批评应该从关怀和尊重出发，让学生感觉到这一点，学生才能愉快地接受批评。

4．善待学习成绩较差的孩子

学习较差的孩子更容易引发厌学情绪，因为他们基础较差，所以对学习的信心不足，常把学习中的困难放大。对于这样的学生，教师一方面要帮助他们设定分阶段的小目标，一点点来追，不要急于马上补回所有的课程，心急只会让压力感更重，更无法安心学习；另一方面，也要对他们进行赏识教育，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Goodjob，Welldone等语言进行表扬肯定,让孩子感受自己的能力，从而也会提高学好的信心。

[1]张大均:《教育心理学》，出版社：人民教育出版社,2011。

[2]张敏：《优秀教师的批评艺术》，出版社：中国出版集团,世界图书出版公司，2012

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西华师范大学)