例谈如何构建高效语文课堂

周世佑

构建一个生动、高效的语文课堂，已经成为众多语文教师语文教学的一大目标，要想创造良好的教学效果，就要抓住教学课堂，为学生营造一个生动幽默的课堂气氛，让学生在乐趣中学习，主动探究、独立思考、积极体验，从整体上获得高效的语文教学课堂。

一、游戏引导，兴趣教学

小学生童心未泯、喜欢玩乐，对于任何一科目的学习都喜欢结合有趣的游戏，喜欢在欢乐、活跃的气氛中汲取知识。因此，教师要关注学生的这些心理诉求，满足小学生的心理愿望，为他们创造生动、欢快的氛围，利用游戏引导学生，让他们在游戏中自然获得知识。例如：在学习《乌鸦喝水》这一课时，年幼的小学生如果自身知识或经验不足，就可能不会理解课文中乌鸦的做法，为了能够使学生获得真实的体验，教师可以为学生做一个小游戏，找来一个细口瓶，可以是矿泉水瓶或汽水玻璃瓶，里面装上半瓶水，然后，让学生亲自找来一些小石子，学生轮流将小石子投入其中，然后，让学生观看神奇的现象，当学生观察到水神奇地从瓶口溢出时，便会惊叹起来，同时也为乌鸦的聪明行为所折服，从而产生了对课文的学习兴趣。

这就是语文课堂教学同游戏实验结合的教学方法，这种游戏式教学方法一方面能够引起学生的学习兴趣，另一方面也提高了课堂学习效率。

二、积极引导，学生发言

高效语文教学课堂的打造离不开学生的积极参与，学生作为课堂教学的目标，理应占据主导地位，发挥主体作用。教师必须意识到学生的地位和功能，主动为学生创造积极的表现与发言空间，使学生在教师的引导下，思想感情受到感染与熏陶，从而产生设身处地的情感，并引导学生积极发言。

例如：在学习《妈妈的爱》这一课时，教师为了能够让学生更加深刻、透彻地理解并感悟到这篇文章的思想主旨，教师可以带领学生感受生活。首先教师可以为学生提供几个与母爱相关的生活片段，营造一种令学生感动的生活气氛，如：“同学们，当你们早上起床的那一刻，是谁把洗漱工具放在你的身边，是谁为你做上了一桌香气扑鼻的饭菜？”同学们听了都立刻集中了注意力，“对，是你们的妈妈……”教师在渲染母爱的气氛后，为了让学生有更多的发言机会，可以让每名学生说出一两件自己亲身经历的体现母爱的生活实例。同学们纷纷发言，各自说出了自己感受到的母爱，整个课堂里都弥漫着母爱的温馨气氛，充满了感动。

在此基础上，学生能够更加深刻地理解《妈妈的爱》这篇课文，感受到其中的思想主旨，这就是结合现实生活让学生发言，从而获得更高的教学效果。

三、创设情境，形象化引导

语文是一门集语言学习、文学情感培养、文学素养熏陶为一体的科目。它不局限于对学生生字生词的训练，更重要的是对学生文学情感的培养，这就需要一定的具体情境的创设，对学生进行形象化引导，让学生在真实的情境中感受某一阅读文章的思想主旨，产生一种情感寄托，树立一种文学倾向，从而加深对课文的理解。

例如：在学习《雪地里的小画家》这一课前，教师暂时先不为学生读课文，也不让学生知道课文中到底写的是什么，而是先利用多媒体技术为学生展示一些可爱的、生龙活虎的小动物的图片，以及这些小动物在皑皑白雪中行走的图片，此时，让学生发挥想象力，试想这些小动物的小脚会在雪地上印出什么形状呢？此时，学生纷纷发挥想象力，学生们七嘴八舌地说道：小狗印出的肯定是一朵朵小花，小鸡印出的像枯枝……

此时，教师可以引入课文，让学生一边朗读一边观赏图片，从中获得一种从内心到眼前的感动。学生会带着对图片的联想，结合优美的语言文字，产生出一种对小动物的热爱之情，同时也会产生对课文语言文字的形象化感受，对于生动流畅的语文课文会心领神会。

四、形象表演，积极诠释

要想获得一个生动、形象的教学课堂，教师就要积极开创多种形式，通过形象的表演、精彩的对白等来丰富课堂教学形式，让学生参与其中，一边表演、一边学习，带来良好的学习效果。例如：在学习《小马过河》这一童话寓言故事时，教师可以采用角色表演、角色诠释的方式来展开教学，让学生通过表演来体会文章的思想主旨，获得更深的体会。这种形象表演的模式能够带动学生更加深刻地理解课文，从而减轻学生的学习压力，获得更加真实的感受，也能够获得良好的课堂教学效果。

总之，高效语文课堂是教师与学生的梦想，教师可以通过创造良好的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，引导学生积极参与其中，实现学生在兴趣中学习、在兴趣中成长，并收获着快乐与知识的目标。这样既提高了学生的语文学习兴趣，又使语文课堂教学获得良好的教学效果。