卡巴迪在初中学校体育开展的实践探索与研究

张坤阳　韩刚刚　孙凌

卡巴迪起源于印度，是一种徒手运动，是南亚各国青年男子的民间体育运动项目。卡巴迪因其在亚洲的广泛开展和简单的比赛形式而被称为“群众运动”。比赛包括上下半场，成年男子、青年男子每个半场20分钟，女子、青年女子、少年男女上下半场各15分钟。2个队完成半场比赛，中间休息5分钟，双方交换场地。比赛时，运动员需要在一个呼吸过程里面连续高喊“卡巴迪-卡巴迪”，通过攻入对方场地界线，尽可能多地接触对方防守队员而不被逮住并且平安返回己方半场才能得分。同时，被进攻队员碰触过的防守队员要被“逐出”，直到己方得分，才能够按照顺序依次复活继续比赛。如果进攻队员虽然进入对方半场，但是没有通过“界线”，这种情况视作“无效进攻”，除非防守队员有被逐出的。

一、研究对象与方法

1.研究对象

在潍坊市随机抽取8所初中学校中各抽取3名体育教师，20名学生，共计24名体育教师，160名学生作为调查对象。

2.研究方法

（1）文献资料法。通过知网查阅有关卡巴迪运动的相关文献资料，对有关研究问题进行归类总结，为研究提供理论基础。

（2）问卷调查法。根据研究设计问卷，向体育教师发放问卷24份，回收24份，有效问卷24份，有效率为100%；向学生发放问卷160份，回收155份，有效问卷148份，有效率为92.5%。

（3）专家访谈法。为深入了解初中学校体育特点与卡巴迪项目特点，走访潍坊学院以及体育教研员等专家，向他们请教与本研究相关问题，获得了大量资料与富有建设性的建议与意见。

二、研究结果与分析

1.卡巴迪在初中学校体育开展的现实意义

（1）有利于提高学生的身体素质与健康水平。初中生正处在身体发育的关键时期，身体素质较小学阶段有大幅度提升，但是在速度、力量、耐力、灵敏等方面还很欠缺。卡巴迪是一项全身性的运动，对学生的腿部力量是一个很好的提高，同时能提高学生的速度和耐力以及灵敏能力。

（2）有利于培养学生的团队协作和勇于拼搏的精神。卡巴迪运动需要场上队员的集体合作，一般是两人一组，七个人成为一个半圆形包围住进攻队员，一旦防守队员要抓住进攻队员，那么其他防守队员也会迅速把对手包围，这就需要防守队员时刻保持半包围队形，以及队员之间的默契配合。因此，此项运动对于发展学生的团队合作能力和勇敢的精神有极大的推动作用。

（3）有利于完善学校阳光体育工作。卡巴迪运动不需要过多的器械，只需要一片篮球场地就可以进行，在客观条件上能够满足学生业余时间与阳光大课间时进行。卡巴迪运动需要一定的技能，在增进身体健康的同时，可以提高学生的运动技能；在运动中斗智斗勇，又能提高心理健康水平，而在团队合作中可以实现社会适应的目标。因此，卡巴迪运动进入初中学校体育，可以给学校阳光体育带来新的生机。

2.学校体育教师对卡巴迪运动的认知

笔者对24名一线初中体育教师进行了问卷调查。可以看出，75%以上的体育教师认为卡巴迪运动比较简单易学，对场地的要求较小，适合在初中学生中开展；不过看到有62%的教师认为卡巴迪还是有一定的危险性，需要教师加强指导并规范。从以上对教师的认知调查可以看出，在初中学校开展卡巴迪运动基本能够得到一线教师的认可，能够增强学生体质，提高健康水平。

3.学生对卡巴迪运动的认知

本研究针对初中学生的认知特点，调查了他们对卡巴迪运动的认知情况。可以看出，80%以上的学生对卡巴迪这项运动感兴趣，88%的学生愿意进行卡巴迪的学习并愿意在课余时间进行练习，81%的学生希望卡巴迪运动在阳光体育活动中开展。初中学生对卡巴迪的认知态度是非常积极的，这是卡巴迪运动在学校体育开展的非常有利的条件之一。

三、结论

卡巴迪运动在初中学校体育中开展有积极的意义，能够提高学生的身体素质与运动技能，可以培养学生的团队协作能力与拼搏精神，对学校体育的课程给予积极有效的补充。

学校体育教师对卡巴迪运动进入学校体育持积极态度，有能力并愿意进行卡巴迪运动的教学，但此项目的不足之处是具有一定危险性。

学生对卡巴迪运动非常感兴趣，并能够经常在课余时间进行练习。

四、建议

在学校体育课程设置中加入卡巴迪运动，尤其是从初一开始进行尝试教学，完善教学计划与评价。

培养班主任老师对卡巴迪运动的认识，使其在学生课余时间练习时可以进行规范与指导，降低运动损伤出现的概率。

对卡巴迪的规则进行适当修改，使其更适合学校体育教学与开展。如比赛时间可以根据授课或阳光体育的具体情况进行灵活设置，如进攻队员在进攻时不必练习不断地呼喊“卡巴迪”，进攻时间设置在20秒之内，取消得分线的设置，所有队员不可触及头部以上的位置等。