初中语文随笔训练及作文教学研究

王栩

【内容摘要】为了提高初中学生的写作水平，教师就需要将随笔模式引入进来，让学生深入到生活中，对生活中的素材进行收集，用生活化的例子来支撑起自己的作文，教师也要用学生感兴趣的话题来激发起学生的写作兴趣，学生的写作水平就会不断得到提升。

【关键词】初中语文  随笔训练  作文教学

在初中语文教学中，写作是教学的重点，同时也是教学的难点。教师为了能够提高学生的写作水平，往往会采用多样的教学方式，使学生能够喜欢上写作，进而提高写作能力。但是，实际教学中发现效果并不明显。因此，就需要在平时加强学生的随笔训练，让学生能够处于一种写作的状态，能够将写作作为自己生活的一种常态，促进学生的写作水平的不断提高。

一、设置写作目标，注重生活观察

为了让学生通过随笔训练提高自己的作文水平，就需要有目的地进行引导，尽管说在学习过程中需要提高学生的主体地位，但是做任何事情还是需要按照一定的目的来进行。因此在进行随笔训练的时候，教师就需要让学生对生活进行观察，搜集生活中的素材，将生活中的素材生动的描绘出来。再好的观点如果没有素材的支撑的话也是发挥不了任何作用的，学生掌握了真实的素材，就不会陷入到假大空的写作状态。

比如教师给学生布置“生活中的那些感动”这个题目的时候，学生写作时就很容易落入俗套，将那些如扶老奶奶过马路、拾金不昧等已经被人们写烂的故事写在自己的作文中，这样的故事虽然也值得感动，但是要作为一种创新性的文章，这样的素材是远远不够的。因此教师在对学生安排这个题目的时候，就可以安排学生用一个月的时间来完成这篇文章，让学生走进生活中去观察生活的细节，用最真实的故事来支撑自己的作文。教师布置这样的任务以后，由于留有足够的时间，学生就能够深入到生活中去发现，最终有的学生写了自己家楼下的买菜阿姨的故事，有的写了邻居的小狗感动的事迹，有的人写了自己遇到的陌生人对自己的帮助。这样，用真实的生活案例写出来的文章就很容易打动人，学生也通过这样的随笔训练，使自己的写作能力得到了提升。

二、丰富话题内容，激发学生兴趣

教师在训练学生的写作能力的时候，为了激发学生产生一种写作的欲望，就需要选取一些学生比较喜欢的话题，这样学生在进行写作的时候就不觉得是一种负担，而是能够积极主动地参与进来。为了让学生能够保持一种随笔锻炼的习惯，教师就需要让学生准备一个精美的笔记本，面对精美的笔记本，学生就想要用心使用。写作训练的开始，可以安排一些简单的话题，随着学生写作水平的提高，再安排一些较难的话题让学生写作，但是话题都必须是学生感兴趣的。只有这样，学生才能够充满学习的动力，逐渐促进学生的写作能力的提高。

比如教师给学生布置一篇以“友谊至深”为题目的作文，由于初中学生正处于心理和生理快速成长的时期，对外界的看法会发生很大的变化，对于父母、老师都会有自己不想说的话，但是对却朋友有一种亲近，这个写作题目很容易让学生产生好感，写作的时候也仿佛有无尽的话要表达，就能够激发起学生写作的兴趣。放假的时候，教师就可以安排学生在家庭中当一天家，然后将自己当家的过程记录下来，这样的实践性的话题也是学生比较感兴趣的，学生能够积极地参与到实践过程中，写作的时候就会感觉到有话可说，写出来的文章也比较真实。

总之，教师在培养学生的写作兴趣的时候，就需要从学生感兴趣的话题入手，提高学生的基本写作能力，再对学生进行写作的拔高训练，这样，学生的写作水平就能够循序渐进地得到提升。

三、重视作文讲评，规范学生写作

要使学生的作文水平有质的突破，在保证一定的随笔训练量的同时，还需要教师能够重视对学生作文的讲评。讲评过程中，发现学生文章中的弱点，及时指出写作存在的问题，提出有针对性的修改意见，避免学生走入写作的误区。也要善于发现学生作文的优点，让学生能够感受到教师对自己的认可，这样学生就有一种学习的动力，不断促进自己的作文水平的提高。

比如教师让学生以“明天因我而精彩”为题目进行作文训练，教师在进行作文讲评的时候，就需要看到学生的进步。比如，有的学生以前写的记叙文，往往不具有逻辑性，故事的叙事不明确，而这次作文中已经能够对事件主干叙事清楚，教师就不要吝啬自己的表扬;有的学生作文尽管文笔较为平淡，但是宣扬了一种正确的价值观，教师也要对学生进行鼓励。教师还需要将学生互评的评讲模式引入进来，让学生参与到评讲的过程中，在对别人的作文进行欣赏、评价的时候，也会看到自己文章中不足，自己完成对作文水平建构的过程。

总之，教师需要通过讲评让学生掌握一些实际性的写作技巧，不断提高学生的写作水平。

（作者单位：江苏省盐城市盐都区实验学校）