浅谈班主任的角色

陈心浦+张文静

班主任是一个班级的灵魂，是班级建设的总设计师。班主任就像交响乐队的指挥，在他的指挥和领导下，整个乐队才配合协调，奏出和谐自然、优美的乐章。优秀的班主任就是那个乐队指挥，领导的班级各项事务有条不紊，井然有序，和谐自然。班主任老师只有在班级管理中扮演好自己的角色，才能经营好自己的班级。那么，班主任在工作中需要扮演哪些角色呢？

一、成为尊重学生个性的心理学者

“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。”千人一面的教育模式，难以培养创新人才。郑金洲在《诺贝尔与我们无缘的教育思考》中分析了我国教育的弊病：教育的目的取向是培养一统人才，评价方式刻板求同。中国的学生不是不聪明，而是没有个性，缺乏创新。时代需要创新人才，教师就应该充分了解和尊重学生个性，遵从学生身心发展的规律，尊重学生的独立性，让学生主动去发现和接受新知识，并对学生的行为作出及时的、有针对性的评价。

二、成为学生学习文化知识的传播者

要做好班级工作，先要让学生感受到班主任老师的魅力。只要让学生感受到班主任教师的魅力了，学生就能“亲其师，信其道”，继而对班主任教师有一种敬重感，同时也能做到言听计从。这样一来，班主任教师就成了学生崇拜的对象，班级工作自然就开展顺利了。那么，班主任老师的魅力来自哪里呢？来自教师自身的素养，尤其要具有渊博的知识。所以，班主任教师要与时俱进，坚持不懈地学习，不断地丰富自己，提高自己，努力让自己成为学生学习文化知识的传播者，向学生传授先进的思想和理念，让学生了解最前沿的知识，用自己的魅力去影响学生的一言一行，提高班级管理艺术，不断开拓班级管理工作的新局面。

三、成为学生行为规范的领导者

班主任工作的职责是既要“教书”又要“育人”，其中“育人”是班主任工作的第一要务。学生的言行就是一面镜子，在一定程度反映了班主任老师的言行举止情况。“桃李不言下自成蹊”，班主任的一言一行都会对学生起着迁移默化的作用，都会给学生留下深刻的印象。教育家马卡连柯曾说：“教师的个人榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”因此，班主任要努力提高自身的修养，通过自身的言行举止给学生以示范作用，做学生的好榜样。因为榜样的力量是无穷的，班主任的力量更是举足轻重的。

四、成为课堂宽松愉快环境的创设者

“营造民主和谐的课堂氛围，是学生勇于创新的关键。”学生在一种被动和受强迫的状态中，很难对学习产生兴趣，甚至可能产生逆反情绪，创新心理又从何而来？教师要努力为学生创设一种开放的教学情境，营造宽松的学习氛围，肯定学生的“异想天开”、“独树一帜”，维护学生的好奇心、求知欲和想象力，并将此作为增强学生创新意识的内在动力，以促进学生创新能力的培养。钱梦龙先生提倡并实施的“愉快教育”取得了很好的效果，魏书生教学的成功也在于他为学生营造了宽松自在的环境，使每一位学生都能在一种轻松愉快的氛围中生动活泼的求知。

五、成为学生学习的引导者和帮助者

宋代理学家朱熹曰：“指引者，师之功也。”教师要做的，一是不要从外部强制的去灌输知识，搞模式化的训练，做“一刀切”的评价;二是多给学生留有思考、想象的空间和时间，引导学生主动去发现问题，继而去搜集资料，思考、解决问题，让学生的个性和创造性得到主动发展。当学生遇到困难时，教师不能袖手傍观，放任不管，而应给予相应的帮助。

叶圣陶认为：“教是为了达到不需要教。”“教师的任务就是要使学生达到‘疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探的主动境界。”学生在教师的引导和帮助下通过主动研究获取的知识，才是掌握最牢固的知识;培养的创新能力，才是受益终身的能力。

六、当好学生的保育员

爱学生是老师的天职。不可否认，我们不少教师总喜欢把爱的目光投向学习好的“优等生”，而对于那些学习差的“学困生”则漠不关心。作为班主任，要关注每一个学生，把爱的雨露阳光撒向他们，这是老师应尽的责任，班主任既要做好每个同学的保护人，又要做好他们的教育者。

爱一部分同学容易，爱全体同学，特别是后进生，就非易事。在某种意义上说爱后进生是爱的升华，也是崇高师德的体现。后进生往往心理上有自卑感，他们学习差，往往不敢主动接受老师甚至有意避开教师;这些学生也最怕被老师忽视。有时当学生需要关注的时候，老师的一个微笑，一句亲切的问候，一个鼓励的眼神。会给学生带来极大的希望和鼓舞，促使他们积极向上。因此，班主任老师则应该主动接近后进生，走进他们的内心世界，了解他们的苦衷，尊重他们的人格;同时，要善于发现他们身上的闪光点，及时的表扬和鼓励，让他们体会到自身的价值，鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，实现人生的目标。

其实，班主任老师在完成其管理工作时还不止这些角色，但无论担任何种角色，目的只有一个，就是让自己成为班级工作中那名优秀的“乐队指挥”。

（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河镇中心学校）