合作学习在英语教学中的有效实施

刘迎春

【内容摘要】提升英语课堂教学效果没有任何既定的模式和方法，教学内容和方向也大致相同。但因教学主体和环境各有差异，因而不能生搬硬套，英语老师要能够想办法提升课堂英语教学的有效性，通过摸索和实践来寻找恰当的教学方式，帮助学生实现从“过去个体接受性的学习方式”到“自主、探究与合作的学习方式”的转变。

【关键词】合作  有效

《基础教育课程改革纲要》提出要转变学生的学习方式，特别强调自主、合作与探究的学习方式，改变以教师为中心、课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。进入初中的学生虽已掌握了一定的词汇与基础语法，但因为缺乏实践和自学能力，部分学生没有形成良好的学习习惯，更不用说有一套有效的自主学习方法。因此老师必须指导正确有效的方法：主动参与各种教学活动、课前预习、课后复习、温故知新、善于从错误中学习、有广泛的阅读兴趣等等。在教学和学习方式上，我在英语教学中强化了小组合作学习的重要性，也由此让每一个小组成员逐渐形成并掌握各自的自主学习能力。

根据学生自己的选择，全班分成5个小组，每组6个成员。学生座位按照小组排列以便于成员交流。每个小组提出自己的口号及奋斗目标。确定组长，小组由组长带头，分析每个成员在各个学科的优劣，用表格记载个人的优势和薄弱学科，这样大家可以清楚的看到个人和小组的情况。而且在这些表格背后，我们还可以有其他用途：在一组内学科比较好的成员可以帮助那些相对薄弱的人，同样擅长的学科成员也会相互竞争。薄弱的成员得到小组的帮助和鼓励，增强学习的动力。在合作学习中，使每位学生充分表现自我，并在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。

我们提前发给学生下一周的学习范围，也就是导学案。学生根据学案的要求提前预习，寻找相关的话题资料，熟悉单词课文，学案上配有相应的导学练习，在自己独立完成的情况下，带着自己的疑问在小组内进行讨论，争取提前在小组内得到自己需要的答案。从批阅学案的过程中，老师也可以得到有效信息，提高课堂讲授的效率，不再把自己认为要讲的内容一讲到底，学生也可以直接听到他们想要理解的内容。关键在于他们逐渐的学会自己找方法去解决问题，及时发现疑难，主动思考，还可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，减少听课的盲目性，增强听课效果;并且在合作交流中加强了和别人合作、学习的能力。这一举措的实施，对于我们英语教学起了很大的作用，课时的紧张不再影响老师和学生的工作和学习。

很多学生尤其男生害怕在班级面前讲英语，小组给他们提供了一个发挥的空间。相比较课堂而言，学生在课余时间具有相当宽松且绝对真实的交际环境，如果能引导、鼓励学生充分珍惜利用这些宝贵的时空资源，彼此之间尽可能多地用英语交流，这无疑具有重要的现实意义。基于这一点，我尝试了每节课开始的free talk活动：小组各自确定一个话题，大家集中准备内容，在第二天的课上由一人向全班发言，每次由不同的小组成员发言。这样，每人都有机会说，而且再害怕的学生都不害怕，因为有他的后援团给他鼓励。希望通过这样的活动，每个学生都能大胆的站起来说，并慢慢的培养自己的表达能力。小组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上不敢开口说的学生，消除了自卑心理，激发了他们的学习积极性，变得更加自信。

开展小组学习以来另一个收获就是学生自觉性的提高。有些学生在独自学习时并不能很好的完成老师布置的任务，而在小组中却得到了改善。学科薄弱的学生基于对学科抵制的心理，很难主动去研究学习，但是身在小组中，其他成员会督促他帮助他，解决课上老师没有涉及的题目或内容，也为了不落后于其他组，他也会慢慢的去主动拿起薄弱学科，久而久之学习的氛围形成，自觉性也在形成。

小组有了成绩，少不了老师的评价与鼓励：把学习过程评价与学习结果评价结合，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，定期的让大家知道这阶段学习的成果，让小组成员明白个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生的团结协作精神和合作学习能力。同时，对个人合作学习的参与度、积极性、独创性等给予恰当评价，以便在小组内树立榜样，激发组内竞争。也选出班级内的优胜小组，激发学生为小组集体荣誉而努力的凝聚力和向心力，感受集体智慧的力量，分享成功的喜悦。某种意义上说这种合作学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身，为学生今后走向社会进行工作也创造有利条件，奠定了良好的基础。

当然，在小组学习和自主学习的同时，老师也有必要的职责：切实的发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性;加强对学生学习策略的指导，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，使他们进入科学、高效的自主学习的良性循环圈，形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。在英语教学中不断探索研究小组合作学习的做法，使学生开展的小组合作学习更完善、更有效、更合理。

（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖学校）