初中语文古诗词多信息通道教学方式方法研究——基于信息技术环境下多媒体教学手段的应用

鲁惠慧

（慈利县杉木桥镇中学 湖南张家界 427219）

信息技术的飞速发展和多媒体的广泛应用对传统的课堂教学产生了巨大的影响。时代环境的变迁，硬件设施的更新，教师知识结构的完善和信息技术应用能力的提升，都为促进信息技术与课程融合提供了条件和背景。

一、初中语文古诗词信息技术教学方法概述

笔者作为初中语文教学一线教师，在长期的教育实践过程中，尤其是在古诗词的教学过程中，遇到了诸多问题：学生知识吸收率低，背诵和理解存在很大问题，课堂效果不好，成绩检测不理想。利用传统的课堂讲授法，借助黑板等传统教学器材，难以解决上述问题。多媒体设备进入课堂后，我开始制作PPT课件，插入丰富的视频、音频资料，将古诗词中涉及到的描述性的场面全部具体化，用一张张形象丰富的图片展示出来。同时，利用多媒体的交互性，让学生在理解中记忆，在记忆中背诵，在背诵中吸收，在吸收中应用，从而实现了教学成绩的突飞猛进。

经过长期的教学实践，笔者将初中语文古诗词多信息通道教学方法作出如下定义：在初中语文古诗词的课堂教学中，基于信息技术环境，利用现代信息技术教学设备，通过图片、文字、音频、视频等多种方式，让学生通过合作探究、课堂讲授等方式，更好地理解文本，并进行转化和吸收。具体而言，就是运用多媒体等现代信息技术教学设备，把初中语文古诗词的课堂教授内容，以丰富多样的形式展示出来。

二、初中语文古诗词传统教学存在的难点

在传统初中语文古诗词教学中存在着诸多问题，如学生理解困难、难以背诵、不能应用等等。笔者在教学过程中，将传统初中语文古诗词教学中存在的难点总结为以下三方面：

第一，学生缺乏直观的认识和深入的理解。在传统的语文古诗词教学中，除了课本和教师的板书，学生难以找到更多的信息。处于初中阶段的学生认知层面尚处于感性层面，对知识缺乏理性的理解和把握。在此阶段的学生要学习中国古典的诗词歌赋，的确存在着很大的难度。学生心理的不成熟和认知能力的不足是客观存在的，而古诗词课堂教学的信息输出通道基本上以文字形式为主。

第二，教师的讲授方法以讲授法为主，形式过于单一。课本和教参以及教师的从教经验是教师进行初中语文古诗词教学的重要依据，而古诗词本身的难度与学生认知能力的不足构成了教师古诗词教学需要解决的两大问题。

第三，学生难以将古诗词记忆和应用。教师讲授方法的单一、学生认知能力的不足和相关生活经验、情感体验的缺乏，使古诗词的记忆和理解成为学生学习的拦路虎，更难以将其应用到写作和日常生活之中。

三、多媒体教学手段在初中语文古诗词教学中的具体应用

笔者以初中一年级语文古诗词《木兰诗》为例，分析阐述多媒体教学手段在初中语文古诗词教学中的应用。这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗260余字，对于初一学生，要认知和理解这样一篇古诗文的确存在一定的难度。而传统的教学方式，基本就停留在教师带领学生理解每一句诗句的基本意义之后，学生再进行死记硬背。

有了多媒体教学手段，完全可以采用更加丰富、生动的方式来教学这首古诗词。首先，教师可以从网络上的视频资源中选取与该诗内容相关的视频并在课堂上播放，在上课的第一时间吸引学生，让学生注意力集中并充满兴趣。而在观看视频的过程中学生就可以对花木兰的形象以及那个时代的背景有一个相对直观的认知。然后，教师可以播放配乐朗诵的音频，让学生在音乐中欣赏朗读，让学生产生身临其境之感，更好地感知课文的情感。之后让学生再听跟读，从而让学生从听觉中加深认识，通过自己的口头表达又进一步深入理解。再次就是在教学过程中提及的画面，可以用多媒体播放相关图片和视频，场景的再现不仅给学生带来视觉的冲击，而且也有利于对诗词内容的理解。最后也是最为重要的一点，将传统的老师讲述的知识点通过添加动作和声效的方式在多媒体设备上展示出来，让学生能够了解该诗词中的经典诗句和知识点，这也是为学生知识点储备和迎接考试检测做的基础性工作。

通过上述方法，再结合课堂教学过程中分小组进行诵读比赛、翻译比赛等合作探究的形式，课堂变得鲜活而丰富，学生学习热情高涨，对诗中的花木兰形象留下了深刻印象，不仅从字面上理解了诗词的主要内容，更从心灵上领会了主人公孝顺、善良、勇敢的美好品质和诗歌所传达的那种英勇无畏、热爱家国的精神。

四、多信息通道教学方式方法教学效果

1.提供图片、文字、音频、视频在内的多维人机互动

多信息通道的教学方法最直观的体现就是它充分利用了图片、文字、音频、视频等信息通道，为师生提供了一个全新的信息接受平台和环境，从而可以建构多维度的人机互动，最大限度地发挥多媒体设备的功能，让学生最大限度地理解文本内容、融会贯通并应用于检测、考试和日常生活，提高他们的审美情趣和文学素养。

2.创建全新教学情境，提升教学效果

利用信息技术为课堂教学创设了一个全新的教学情境。教学关系不再是简单的教师和学生之间的关系，而是一分为四：教师和多媒体的关系、学生和多媒体的关系、教师和学生的关系、师生和多媒体的关系。这样的丰富信息通道将建构全新的教学情境，教学情境单一化的问题从根本上发生了扭转，融入全新教学情境中的学生和教师都能够更好地发挥自身的效能，从而实现教学目标、提高课堂效果、促进师生的共同进步、全面发展。

五、多媒体教学手段应用于古诗词教学的新变化

笔者认为，传统的古诗词教学之所以会出现上文提到的种种问题，除学生的主观因素外，还有很大一部分是因为教学环境和教学方式的原因。如果没有教学环境、教学设备的完善和教学方法的创新，这些问题便难以得到突破。而信息技术环境中多媒体教学手段的应用，为初中语文古诗词教学带来了显著的变化。

1.教学形式由单一向多样转变

传统的教学模式尤其是初中语文古诗词教学模式，基本上是以课堂讲授为主，缺乏创新和活力。多媒体教学手段的应用，让这一情况有了明显的改变。利用多媒体的音频和视频播放功能，不仅可以让学生更好地理解古诗词的内容，还可以培养他们的审美情趣。同时，多媒体的应用使合作探究等新型教学方法得以应用，学生在课堂上可以展开充分的讨论和想象。上课不再只是停留在教师讲授这一层面，还可以让学生充分参与进来，极大地丰富了课堂的教学形式。

2.课堂效果由沉闷向活泼转变

传统的讲授法，只能够让一部分自制力较好的学生集中精力听讲，达到预期的效果。而相当一部分的后进生，因为课堂缺乏吸引力，课堂气氛沉闷，从而导致了他们注意力难以集中，形成了学习积极性不高、学习效率低、学习成绩差的恶性循环，这在传统教学中是客观存在的。而应用多媒体，通过图片、音频、视频等多种形式，营造丰富的感官刺激，能够使更多的学生集中注意力，参与到课堂教学中来。同时，合作探究、小组竞争等模式的开展，能够提高学生的学习热情和兴趣，营造活泼热烈的学习氛围，让学生的天性充分释放，真正实现快乐学习，也能让他们找到学习的乐趣，增长自信心。因此，在信息技术环境中应用多媒体教学手段可以使课堂效果达到一个全新的高度。

3.学习目的由应试向应用转变

多媒体教学手段的应用，通过图片、文字、音频、视频等多通道的信息传播，让学生自觉或者不自觉地接纳吸收，使其在学习中找到乐趣，这对于学生理解古诗词具有重要作用，也为他们应用古诗词奠定了基础。这样更有助于提高学生对古诗词的鉴赏水平和审美能力，培养他们对古诗词的热爱，激发他们将古诗词应用到写作、生活中，从而促进学生素质的全面提高。由此，改变了学生为应付考试而硬着头皮记忆、背诵古诗词的状态，使他们自发地学习、理解、应用古诗词。

六、总结

信息技术环境下多媒体教学手段的应用，提供了图片、文字、音频、视频等多信息通道，对于提高课堂效率、增强教学效果有着明显的作用。将其应用于初中语文古诗词教学，对于提高学生的审美情趣和文学素养，全面推进素质教育，实现学生的德智体美全面发展具有价值。信息化教学环境的不断完善和信息技术手段的日益发展，为传统课堂教学模式的改革提供了突破口，相信其在未来、在各学科都能发挥更大的价值，促进教育教学的进一步发展。