高等特殊教育听障生英语学习现状及多媒体技术的运用

高等特殊教育听障生英语学习现状及多媒体技术的运用*

赵春辉胡振波

(长春大学公共外语教研部,长春130022)

摘要：随着我国残疾人高等教育已走出一条颇具特色的发展之路,其教育体系已基本形成的今天,多媒体技术在我国高等特殊教育中的运用势在必行.本文介绍了我国高等特殊教育现状,阐述了对听障生开设英语课程的必要性和多媒体网络教学在听障生高等教育中的运用，以及多媒体辅助听障生英语教学的优势.

关键词：高等特殊教育；听障生英语；多媒体技术

收稿日期：2015-03-12.

作者简介：赵春辉(1971~),女,吉林省长春市人,教授,硕士.

基金项目：*吉林省教育厅“十二五”社会科学项目(2013B137);长春大学教学研究课题(XJYB14-24).

中图分类号：G 762文献标志码：A

The Current Situation of Born Deaf’ English Learning and the Use of the Multimedia Technology in China

ZHAO Chun-hui，HU Zhen-bo

(M.A.,associateprofessor,PublicForeignLanguageTeachingandResearchDepartment,

ChangchunUniversity,Changchun,China130022)

Abstract：At first this paper talks about the situation of higher special education in China.Second this paper talks about the necessity of born deaf English courses in China. At last this paper talks about the advantages of multimedia network teaching.The application of network technology in the special education explores the visions and ways of education for the disabled, also brings new opportunities for the disabled education.So we must take advantage of this good opportunity,try hard to create the teaching optimization environment,build information education mode,explore the modern education technology,design the teaching optimization process seriously,explore actively,and sum up experience constantly, promote the modern education technology system in teaching.

Keywords:higher special education；born deaf English courses；multimedia technology

在高等特殊教育中应用网络技术,开拓了特殊教育的视野和途径,也给特殊教育带来了新的发展机遇.因此,我们应把握机遇,认真进行高等特殊教育英语教学过程的优化设计,努力创设教学最优化环境,构建信息化教育模式,努力探索现代特殊教育技术,进一步推动现代特殊教育技术在英语教学上的开发和应用.

1我国高等特殊教育现状

2006年,国家进行了第二次残疾人抽样调查.数据显示,全国共有残疾人8296万,占总人口的比率为6.34%.全国残疾人口中具有大学程度(指大专及以上)的94万,占残疾人口的比率为1.13%.由此可以分析出,高学历的残疾人占残疾人总数比例极低.2003年,国家修改了《普通高等学校招生体检工作指导意见》,放宽了残疾人录取限制,进而使高等院校残疾人大学生录取比率逐年上升.但2008年全国普通高等院校录取的全部残疾人大学生也仅仅为6273人,其中本科3152人,专科(高职)3121人.相对于普通的大学生,残疾人大学生无论录取还是就业人数都微乎其微.前些年,国家还批准了一些有资质的、单独的特殊高等教育机构可以进行单独招生和考试，残疾人高等教育的单考单招政策,从政策层面及实际操作上,有力地补充了残疾人大学生人数不足的问题,虽然杯水车薪,但为残疾人实现上大学的梦想开辟了一条新路径.这种单考单招入学考试是选拔性考试,各高等学校及特殊高等教育机构根据考生的成绩,按照已经确定的招生计划,根据国家的德、智、体、美标准,全面衡量,择优录取.因此,这类高考在一定程度上也要有较高的一致性、可靠性、有效性和必要的区分度和适当的难度.

1987年,长春大学特殊教育学院成立,成为中国第一个残疾人高等教育学府.1985年，滨州医学院正式设立残疾人临床医学系,首开残疾人高等教育事业的先河.随后,天津理工学院、南京盲人联合大学和北京联合大学也相继招收残疾青年人学.在民办高校中,专门招收残疾大学生的还有山东烟台的永康残疾人大学和河南郑州的黄河科技大学国际残疾人学院.其中,最具代表性的是长春大学特殊教育学院.此外,通过非正规形式的高等教育如自学考试、函大、夜大、电大等形式,吸收大批残疾人接受高等教育,有效地弥补了普通高校招生的不足.从残疾人接受高等教育到现在,全国已有6000多名残疾考生参加了高等教育自学考试.目前,残疾人高等教育已涵盖了盲、聋、肢残三类学生,部分重残人也能够参加自学考试;跨越专科、本科、硕士、博士等高等教育的各个层次;涉及专业有医学、美术、中文、经济、法律、外语、数学、哲学、教育、机电等.种种情况表明,我国残疾人高等教育从无到有,从有到多,从多到精,已经走出了一条具有中国特色的发展之路,至此,残疾人高等教育体系已基本形成.

2对听障生开设英语课程的必要性

1994年，西班牙世界特殊教育大会通过的《萨拉曼卡宣言》指出,学校应该满足学生不同层次的需求.教育的最终目的就是让学生学会生存、学会发展,这其中包括特殊学生,所以面对一体化教育,普通高等学校应改革自身,以最大可能性满足不同学生的需求[1].

(1)提高自身素质的需要.掌握基本知识点,在未来的工作中能够有所应用；

(2)适应社会发展的需要.现在是一个信息时代,承载信息的科技产品往往都是泊来品，虽然可以汉化,但许多的科技产品都需要用英文体现，所以每个人,包括听障生,都需要掌握一些基本的英文知识.而现在社会又是一个大家庭,互相融合的快速发展,国际交流的日益频繁,都需要我们正确学习一些其他民族的语言,尤其是英语；

(3)将来就业的需要.无论是正常学生还是听障生,进人高校学习其目的是为了提升素质,掌握技能,为将来社会生存创造必备条件.听障生相比较正常学生有许多优势,如听力、记忆力与观察力极强,如果再拥有一些正常学生的知识水平,在就业过程或者社会生存中就极具竞争力.

3多媒体网络教学在听障生高等教育中的运用

义务教育是我国的教育国策.每个人都有享受义务教育的权利,包括听障生.现在随着义务教育的普及及特殊儿童入学率的提高,怎样提高特殊教育质量成为目前的重要任务.听障生也需要像正常孩子那样,借助各种先进的科技产品学习文化知识,享受网络带来的无穷的方便和乐趣.正如柯克与加拉赫所说:“在接受和使用教育技术上,特殊教育居于领先地位,……在各种技术设备中,最新的也许也是最有意义的要算微型电子计算机……因为微型计算机对特殊儿童显示出独特的优越性,所以它在特殊教育中显得特别重要”[2].

我国高等网络教育从1998年起步,据2004年度特殊学校的计算机硬件和校园网络建设情况的调查统计,虽然规模大小不等,但90%以上的特殊教育学校及机构都建有自己的网络机房.由此可见,随着社会经济和信息技术的飞速发展,计算机技术已经涵盖了社会生活的方方面面.目前,听障生利用网络进行学习、交流已引起所有高等院校的重视,所有特殊教育学校及机构均实现了特殊教育的网络教学功能.

4多媒体辅助听障生英语教学的优势

相较于正常学生,听障生由于身体缺陷,在不同程度上影响了他们认识世界、感受世界和接触社会的能力,在学习上与普通大学生有所不同,有时表现为依赖性强等特点.在其个性的发展过程中,更容易产生孤僻、多疑、固执、偏激等不良的个性特质，这些特质使他们正常获得的信息量有限且形成不了系统.

听障生学习英语有其特殊性及局限性.语言的听、说、读、写他们不能一次性完成,主要是通过眼睛、手语进行学习和阅读,无法同步进行听和说的练习.聋校的教学语言是以唇语为主、手语为辅的双语教学模式,课堂上教师用指语、手势语、板书等多样语言形式,使学生在学习知识、提高能力的同时,发展语言能力.如今多媒体教学方式的兴起,能有效弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或是不易观察到的事物,用多媒体手段充分显示出来.需要注意的是,在教学活动中,教师应注意聋生的个体差异,采用灵活多样的教学方式和方法,结合我国的手语、板书、应用直观教具、学具,帮助聋生理解教学内容,以提高教学质量.多媒体技术集文本、图形、图像、动画、声音、影像于一身,具有丰富的表现力,使教学内容变得更为通俗易懂.以动静皆宜、声像俱佳、图文并茂的表现形式为主的多媒体辅助语言教学，可以形象地展示教学内容，有效地扩大了课堂教学的信息容量,提高教学效率,扩大学生的视野,有利于学生素质提高、能力培养和智力的开发[3-5].这种教学形式以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的感受与理解,从而使课堂教学进入一个全新的境界.

5结语

我国残疾人高等教育体系的雏形已基本形成,已走出了一条颇具特色的发展之路.将多媒体运用在英语教学上,为英语教师展示西方文化背景和文化知识提供了方便,为听障学生了解西方风俗习惯和文化知识架起了一座桥梁.教师可以很直观地为学生展示不同于中国文化的文化场景,可以更有效地扩大课堂容量,提高教学效率,真正实现精讲多练,确保教学质量不断提高.因此,利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高听障生英语学习的课堂效率,为高校特殊教育英语教学提供了一种全新的情境,具有里程碑意义.

参考文献

[1]马宇.高等特殊教育学校开设聋人英语课程刍议[J].职业,2005(s1):78.

[2]申仁洪.对我国计算机特殊教育应用的反思[J].中国特殊教育,2001(1):34.

[3]徐景洲.运用多媒体教学,提高体育教学质量[J].中国信息技术教育,2011(8):44.

[4]邵水平.多媒体技术应用于英语教学的和谐性问题[J].外语电化教学,2000(1):46.

[5]王红春.多媒体在英语教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2009(12):134.