体育游戏特性及其在体育教学中运用的思考

摘要:体育游戏在体育教学中占有重要的地位，有着不可替代的作用，是体育教学的主要手段和重要部分。作者运用文献资料法、专家访谈法并结合本人多年实践经验，对体育教学中运用体育游戏的问题做一些理性探讨，以求更好地发挥体育游戏的价值和效用，为体育教学服务。

文献标识码: A

文章编号: 1674－9545(2015)01－0125－(03)

收稿日期: 2014－10－6

通讯作者:袁海强，wsxufeng@126. com。

体育游戏在体育教学中占有重要的地位，有着不可替代的作用，是体育教学的主要手段和重要部分，是完成教学任务、训练任务的主要途径和有效手段。体育教学中运用体育游戏，不但可以调动学生参与体育教学的积极性和主动性，还可以发展学生的个性，提高身体素质和运动技能，培养团结协作、热爱集体和遵纪守法的优秀品质。因此，在体育教学中如何选择、运用体育游戏和运用过程中所要注意的事项就成为大家非常关注的问题。本文试图对体育教学中体育游戏运用的问题做一些理性思考和分析，以求更好地发挥体育游戏的价值和效用，为体育教学服务。

1体育游戏的本质特性

体育游戏是游戏的一个分支，是体育的一种活动形式。因而它除了具有游戏和体育活动的一般特性外，还有自身的本质特性，如教育性、无效用性、娱乐性、竞争性、集体性、规则性、公平性、社会性等。为了有效地发挥体育游戏在体育教学中的作用和价值，就必须建立在遵循体育课堂教学规律的基础上，对体育游戏的本质、特性进行充分认识和把握，这样才能更好地发挥体育游戏的功能和价值。

1. 1教育性

体育游戏应用于课堂教学和训练可以使学生在欢快、激烈、紧张的气氛中更好地发展学生的心理素质和运动技能;可以使学生以较轻松的心态看待胜负，明白是非;可以培养学生诚实、果敢、顽强、机敏的个性，以及遵守纪律、团结友爱、关心集体的优秀品质;可以培养学生的观察力、记忆力、判断力;可以使学生的思维更为活跃，感觉器官和运动器官更加敏捷发达;可以锻炼和提高学生的认识能力、接受能力及解决问题的能力 ［1］。

1. 2娱乐性

不管何种类型的游戏，参与游戏就是为了玩。体育游戏也是如此，参与者以轻松、自由、平等的方式参与其中，以一种轻松愉快的心境获得自由表现的机会，从而满足自己生理、心理、社会情感上的需要，产生愉快的情感体验。

1. 3竞争性

体育游戏与体育运动一样，具有竞争性和刺激性。虽然游戏活动的结果存在胜负、输赢，但是游戏活动的目的不是活动的结果而是活动的过程。游戏活动中实力分配的公平性和裁判判罚的公正性为游戏结果设定了获胜机会的均等性和不确定性，任何一点失误和发挥不佳都有可能在竞争中失利。这种获胜机会的均等性和不确定性一方面激发了学生参与游戏的积极性，另一方面也更加强化了游戏活动的竞争性 ［1］。

1. 4公平性

体育游戏是一种非竞技的竞赛过程，具有一定的规则性和随意性。其规则的设定虽然只对游戏过程做一些示意性的说明和界定，但是这不意味着体育游戏参与者可以不受游戏规则的约束，也不意味着组织者就可以随意裁夺。这是因为在体育游戏中需要裁判的公平、公正的判罚，缺少公平性的裁决，就会影响参与者的积极性，就会破坏和谐、友好、愉快的气氛。这种公平性主要体现五个方面，即:一是裁判判罚的公平性;二是参与方实力的相对公平性;三是参与者担任角色机会的均等;四是参与者获得竞争机会的均等;五是参与者(队)享有获胜机会的均等。

1. 5规则性

凡是游戏就有游戏规则，参与游戏活动时游戏规则对游戏者就具有约束力，没有规则，游戏就不存在 ［2］。另一方面，游戏又不依赖于规则。游戏的规则不是一成不变的，制定的也不是很细化，所以在运用游戏时要综合考虑参与对象、场地条件、器材情况等因素的不同而制定和变换游戏规则。

1. 6集体性

体育游戏既有个人项目又有集体项目，但更多的是集体项目。游戏者在游戏活动中既有个人活动的相对自由性又有团结集体力量的整体性。游戏者在游戏过程中需要将个人的技术、技能融入到集体力量之中，结成临时的“利益”群体，团结合作、共同努力、参与享受游戏活动的过程和以期获得游戏活动结果的胜利。

1. 7社会性

体育游戏通常设有一定的故事情景，来源于社会生活的积累和对生活情境的体验。参与游戏时需要扮演不同的角色，这样学生可以形象、生动地参与其中，体验近似于社会生活中所遇到的各种情景，如竞争、冲突、分享、合作、包容、处罚、评价和角色转换，不断发展自身能力和完善个性。这样有利于学生更好地理解和体会社会生活，适应社会生活，促进自身的社会化发展。

1. 8无效用性

对游戏者来说，体育游戏本身不能创造物质财富和新的利益，游戏的开始和结束状态是一样的。虽然游戏活动不直接产生物质财富，但是可以间接地创造精神财富;可以对运动成绩、精神状况、运动方式、运动项目、运动器材等等产生影响;以及在运动文化、文化教育等方面产生作用，甚至比直接产生物质价值方面产生更多的社会效用。

2体育教学中体育游戏运用的思考

2. 1趣味性

体育游戏是体育教学的重要手段。体育游戏是一种可以娱乐身心、提高注意力、消除疲劳和提高运动能力的有效方式，其中趣味性是它的最重要属性。缺乏趣味性的体育游戏很难形成有效的向心力，不能激发游戏者的参与积极性。因此游戏活动过程是否体现游戏的趣味性，就成为体育游戏运用成败的重要因素。所以，在设计体育游戏时要在精、巧、奇上下工夫，要赋予它足够的趣味性因素;二是在选择体育游戏上要具有鉴赏力。体育游戏教材、实例种类很多，在选择时虽然空间很大，但还是要根据具体教学环境、场地状况、学生情况综合分析考虑加以选择利用，结合教学实际，这样才能达到预期的教学效果。三是要掌握一定量的体育游戏和游戏方法，区分、了解不同运动项目的通性和差异性，从构思、组合、场地、器材等多个方面加以整合创新，以满足不同教学内容的具体要求。四是体育游戏内容基本上都来源于社会生活和日常实践，所以在创编和选择体育游戏时要多贴近学生的生活情境和文化环境。

2. 2适度性

体育游戏是一种身体运动形式，游戏过程也是一种身体机能的活动过程。无论是作为体育教学的实践内容，还是作为教育训练的辅助手段，都需要把握体育游戏运用的度。主要表现在:一是体育游戏活动的时间不宜过长，否则会使学生对此兴趣减弱和失去兴趣;二是单个教学课时中不宜过多地使用体育游戏，这样会混淆学习的重点和难点，甚至会出现教学内容和游戏的本末倒置。三是安排体育游戏活动的量要适度，不能使学生以疲劳状态进入到课的重要内容的教学。否则将会影响体育课的教学质量和教学效果。

2. 3针对性

体育游戏应用范围广阔，有一定竞争性和对抗性，既能适应体育教学和运动训练的需要，又能在群众体育活动中广泛开展。但在体育游戏的选择和运动情景的设置时要充分考虑到学生的身体素质、技能水平的差异，区分对待，有针对性地选择、设计体育游戏。同时，针对不同的体育游戏，针对同一游戏的不同教学目的、要求，游戏的目的、要求、方法、规则和惩罚等的说明也要有针对性。如强调的是游戏的过程还是结果，是动作的过程还是动作的效果，是团队精神的合作还是个人自由能力的发挥等，都必须依据教学任务要求的变化而有所不同。

2. 4公正性

体育游戏规则制定的目的在于保证游戏的顺利进行。在游戏中，可以允许学生在规则范围内，进行创作性活动。在实施过程中，可以根据具体情况和要求，有效地改进游戏的内容和规则，以提高趣味性，从而达到游戏教学的特定目的 ［1］。游戏活动中公正性的体现:一是裁判的判罚要体现公平公正，缺乏公正的裁决，就会影响参与者的情绪，破坏和谐、友好的氛围，不利于游戏的进行;二是游戏前进行分组时，要根据学生的身体状况、技术能力、训练水平等 ［1］，使各组(队)的实力大致均等;三是分组后每个队员享有共同参与游戏活动的机会均等，担任角色机会均等，充分调动学生的积极性，使学生享有同等的条件和机会参加体育游戏。

2. 5随机性

体育游戏是一种综合型的活动形式，各种运动项目都可以成为体育游戏的创编内容，各种常见的器材都可以巧妙构思成为体育游戏加以利用。因此，体育游戏作为体育教学、训练或课余休闲娱乐的一种辅助手段，有着得天独厚的优越性。在教学空余时间和课外活动时间，把体育游戏组织起来，将会给枯燥、呆板、单调的教学环境增添几分活力。

2. 6全面性

这里所说的全面性首先是指学生的全面发展，即学生生理、心理、社会适应三方面的全面发展;其次是游戏项目的全面性，不同种类的游戏都有所涉及。游戏的选择不但要有体现个人技能、意志力、心理等因素的考量，而且还要有体现团队合作，团队精神和展现良好道德品质的考察。更重要的是按照《大纲》的要求，根据学生身心发展的特点和针对不同时期发展学生身体素质、运动技能的不同而选择不同的体育游戏。

2. 7相关性

体育游戏作为体育课堂教学的辅助手段，内容和形式都必须考虑到为后面的教学内容做引导和铺垫，这样才有利于教学内容的紧凑性和完整性，而不至于出现在授课的主要内容时，学生们还沉浸在前面的游戏情境中，出现注意力分散的问题。运用体育游戏的首要目的是为了有效地完成教学任务，故内容的选择设计必须与教学内容、手段联系起来 ［1］，以达到教学活动的连续性。

2. 8评价性

在体育游戏活动过程中裁判工作很重要，是保证游戏练习效果的重要因素，把好这一关，有利于学生积极性的提高。其次是游戏结束时教师评价也很重要，它能促进、提升学生参与游戏运动的主动性、积极性。评价时教师首先要对游戏过程及结果做出评价，谁做的好，谁表现的差，为什么，都要做一评价。其次对学生个人表现要做出相应评价。对体质较弱、技术较差的学生，要多鼓励、多表扬;而对运动能力较强的学生在表扬的同时要指出其不足，以利于其不断提升和完善自己的运动技能。再次，学生要学会通过自我评价、他人评价的过程，了解自己的优点和缺点，看到差距，认识自己，提高(下转第128页)