谈舞蹈教育对素质教育的意义

张莉

（昌吉学院，新疆 昌吉 831100）

谈舞蹈教育对素质教育的意义

张莉

（昌吉学院，新疆 昌吉 831100）

舞蹈教育作为一种特殊的形体艺术，将人类的情感通过肢体语言动态化地表达出来，是人类情感的动态化展现，是一种美育教育。素质教育以应试教育的对应价值形式出现，是一种先进的教学理念，体现了我国教育体制改革的重要内涵和发展方向，紧密契合时代发展脉络。确实加强舞蹈教育的实践活动，深入推进素质教育，有助于我国教育体制深化改革，更有利于人的全方位发展。

舞蹈教育；素质教育；应试教育；意义

上世纪八十年代开始，我国教育事业取得巨大成就，从1986年开始中国实施义务教育，1994年实施九年义务教育，但城乡教育资源分布不均“有知识没文化”的教育弊端逐渐凸显出来。进入二十一世纪以来，随着社会进程的日益推进，教育事业融入改革浪潮，素质教育的教育理念也随之应运而生，素质教育以全面发展人的德、智、体、美、劳为目标，是全面、主动、全体、个性和可持续的发展。舞蹈作为美育教育中现代教育有机组成部分，随势而动成为舞蹈教育可持续发展题中之义。

一、舞蹈教育与素质教育的关系

随着素质教育理念的提出，其实践活动和方式成为当前教育体制改革的重点和难点。一般而言，素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。从实践层面来说，素质教育则是以全面发展人的德、智、体、美、劳为目标，是全面、主动、全体、个性和可持续的发展，是真善美的体现。正如王国维在1903年的《论教育之宗旨》中所说：“‘真’者知力之理想，‘美’者感情之理想，‘善’者意志之理想也”。①舞蹈作为一种形体艺术，将人类的情感通过肢体语言动态化地表达出来，是人类情感的动态化展现，是一种美育教育，是“感情之理想”。闻一多在《说舞》中也说：“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现”。因此，舞蹈是素质教育不可或缺的重要组成部分，二者之间存在难分难解的“纽带”关系，相辅相成，共同促进学生的和谐、全面发展。舞蹈教育不仅属于舞蹈专业领域，还应普及到各个阶段的学生教育学习中去。在推行素质教育的大环境下，舞蹈教育的重要性就更加凸显。

二、舞蹈教育存在的问题

当前我国舞蹈教育取得显著成就，舞蹈事业蓬勃发展的同时，也存在一些不可回避的问题和不足，严重影响舞蹈教育的健康、可持续发展。

一是应试教育弊端凸显。一直以来，考试制度为国家和社会发展，提供了一批批优秀人才。时至今日，考试制度依然是体现社会公平，维护社会稳定的重要基石。但随之而来的是，应试教育的弊端也日益凸显，如，城乡教育资源分布不均、“有知识没文化”以及“高考移民”等问题的存在，是素质教育实施举步维艰客观因素。文化修养应与素质教育同步进行，加强美育教育，培养认识美、感知美、欣赏美、表现美的审美意识，从基础做起，不断提升素质教育。

二是绝对功利主义价值取向。功利主义本身并无高尚和低俗之别，或好坏之分，人类的所有行为都是相对功利行为的体现。如，某人害怕蛇，遇蛇避开，就是一种典型的功利行为。但如果一味追求绝对功利，那其行为就值得怀疑，行为结果往往也就和“真善美”的价值观背道而驰。由于历史原因和长期流行的功利主义价值取向，我们对非专业舞蹈教育的教育目的，理论上是模糊的，不太重视非专业舞蹈教育的特征和性质的理论研究，在教育实践中，也往往向专业舞蹈教学靠拢，结果是“实际上又成了专业舞蹈教育的简化版和副产品”。②教学中存在很大随意性，缺乏系统性。同时，在传统的应试教育的影响下，学校对非职业舞蹈教育抱有一种实用主义的目的和态度，舞蹈教育往往是学校升学率提升的表现方式。学生和家长也把舞蹈学习单纯地作为升学的取巧板和工具，而忽略了舞蹈教育的真正意义。加强非专业的舞蹈教育是提高国民素质、推广中国传统文化的重要途径，在素质教育的过程中加强舞蹈教育是将其文化知识用动态的方式呈现在大家的面前，同时他具有更具象、更生动、更直观的文化特性，在了解文化的同时提升人的综合素质。

三是艺术和美特性的缺失。舞蹈的众多起源说中，大多数都是情感的表现和宣泄，“《诗·大序》有曰：诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”由此说明，舞蹈的起源与感情和感性紧密相关，是对美和美育的显现。但在应试教育下的舞蹈教育，严重缺失舞蹈的艺术和美的特性。舞蹈教育有知识化和专业化的倾向，只是注重其智育和道德化价值，反而抛弃了其最本真的美的价值。

三、舞蹈教育对素质教育发展的实践意义

素质教育的提出乃至实践，就是针对应试教育的诸多弊端而来。考试制度需要以素质教育的方式，通过否定之否定规律来不断发展完善。舞蹈教育作为现代教育实践活动的有机组成部分，对促进学生的素质教育极为关键，有利于人的全面可持续发展。

一是打破传统应试教育的樊篱。教育家陶行知说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”传统应试教育已成为现代教育发展枷锁，打破“重视知识，不重视能力；重视智慧，不重视社会责任；重视才华，不重视德行”的传统应试教育模式，需不断深化教育体制改革，打破传统应试教育的樊篱，不断完善素质教育发展，建立健全适应现代社会发展的教育体系。

二是转变舞蹈教育观念。舞蹈教育必须从根本上更新转变观念。要从单纯的学习舞蹈技能向促进学生艺术能力和人文素养的整合发展上去。全社会应培育舞蹈教育的良好氛围：社会和家长要积极支持舞蹈素质教育的实施和发展，鼓励和支持孩子的舞蹈教育；教师要不断提高舞蹈教育的人文素质修养，在教学上，要根据受育者的生理、心里特点，坚持整体性与个体差异、递进性与阶段性相结合的原则；学生则应积极学习、参与舞蹈教育，用自己的肢体语言抒发情怀，表达思想。

三舞蹈教育是人的全面可持续发展的教育。舞蹈教育是人的全面可持续发展的素质教育。舞蹈教育有利于培养人的自尊、自爱、自重、自主、自律、自强。首先，舞蹈教育是美育教育，舞蹈教育是美育的重要组成部分，美育的基本功能就是塑造完美人格。蔡仪在其主编的《美学原理提纲》中认为：“美感教育的重要内容是艺术教育，其特是情感教育”。③爱因斯坦的成功也离不开美育，他说：“照亮我的道路，并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是真、美和善。……要不是全神贯注于那个在艺术和科学领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是空虚的”。④其次，舞蹈教育是德育教育。舞蹈作为一门综合性艺术，其教育的内容、过程，乃至形式等教育德育功能。如，与舞蹈中扮演的人物融为一体，扮演英雄人物，就会向英雄看齐；扮演坏人，就会加深对丑恶的愤恨，更加自觉捍卫真善美。第三，舞蹈教育有助于改善体质和体形。前苏联革命家加里宁曾说：“人要是学会了跳舞，连走路都会美观和文雅些”。⑤舞蹈训练，不但能改善身体素质，还能塑造完美体形，仪表、举止端庄得体。最后，舞蹈教育能够培养良好的意志品质。舞蹈训练非常辛苦，需要长期坚持练习，有助于培育学生的吃苦精神和坚强意志。

综上所述，舞蹈教育作为一种美育教育，是素质教育的重要组成部分。素质教育以应试教育的对应价值形式出现，是一种先进的教学理念，体现了我国教育体制改革的重要内涵和发展方向，紧密契合时代发展脉络。二者之间相辅相成，是难分难解的“纽带”关系，舞蹈教育是基础和前提，素质教育是根本和目的，确实加强舞蹈教育的实践活动，深入推进素质教育，有助于我国教育体制深化改革，更有利于人的全方位发展。

注释：

①俞玉滋,张援编.中国近现代美育论文选[M].上海：上海教育出版社,1999：212.

②赵冰心.功利主义及其超越——论非职业舞蹈教育的价值取向[J].北京：北京舞蹈学院学报，2005,(3)：46。

③蔡仪主编.美学原理提纲[M].南宁：广西人民出版社, 1982：109-110.

④转引自孙伟科.艺术与审美——艺术美学论集[M].北京：中国文联出版社,2001：285.

⑤转引自孟颖.浅论舞蹈与素质教育[J].石家庄：大众文艺(教育理论),2009,(11)：27.

J722.22

A

1008-7508（2015）09-0078-02

2015-08-02

张莉（1978-），女，新疆昌吉人，昌吉学院讲师，硕士，研究方向为中国民族民间舞蹈。