大学校园红色文化在高校思想道德教育中的运用

熊 辉，沈婷婷

（湘潭大学毛泽东思想研究中心，湖南 湘潭 411105）

大学校园红色文化的探究近年来已引起了许多学者的重视，也出现了一些相关研究成果，①近年来的研究成果主要有：诸葛毅《大学校园红色文化建设的内涵与德育功能》，《江苏高教》2010（3）；张岚岚、魏代强《深度开发红色资源 丰赡校园红色文化》，《扬州大学学报(高教研究版)》2009（6）；谭备战《论高校校园红色文化建设的意义与途径》，《南阳理工学院学报》2013（1）；徐朝亮、周琰培《利用红色文化提升大学生思想政治教育成效，继续教育研》2009（7）；吴先勇《高校红色文化建设存在的问题与对策》，《广西社会科学》2011（4）；陈俊《红色文化引领大学生核心价值观教育的实效性分析》，《山东青年政治学院学报》2014（4），等。但从“大学校园红色文化与高校思想道德教育”这一角度着手的还不是很多，有待于进一步探究。事实上，大学校园内众多的红色文化资源，学生易于接触、运用方便，对他们的思想道德教育具有潜移默化的影响。然而这些校内红色文化并没有引起足够重视，校园红色资源也没有得到充分挖掘和运用。红色文化在当今一些大学校园的传播机制尚不健全，信息渠道也不畅通。因此，有效运用现有校园文化的红色资源，全面挖掘它们固有的文化属性和红色底蕴，对加强大学生思想道德教育，提升大学生的政治修养和道德素质具有重要的现实意义。

一、深刻领悟大学校园红色文化内涵，认识大学校园红色文化对高校思想道德教育的重要意义

（一）大学校园红色文化的内涵

大学校园红色文化作为一种特殊的红色文化形态，是立足于大学校园的红色文化的存在形式，是集爱国主义、民族主义、集体主义、革命英雄主义和大学校园办学特色、办学理念、校园人文精神为一体的物质和精神存在。大学校园红色文化有着丰富的内容，就其表现形态来看，可分为校园显性红色文化和校园隐性红色文化。

大学校园显性红色文化是指校园内有形的物质红色文化，是中国共产党带领中国人民在革命、建设和改革过程中所创造出来的或使用的物质载体，包括坐落于大学校园里的革命遗址、纪念场馆、烈士陵园、遗迹文物、革命雕塑、纪念碑文、历史文献、文艺作品等物质存在形态。如北京大学红楼、中山大学孙中山像、湘潭大学毛主席铜像与校史馆、江南大学瞿秋白研究中心及“赤马咀遗址”、延安大学毛泽东与胡锦涛题词石、武汉大学毛主席塑像、中国人民大学“实事求是”校训石、沂蒙大学“沂蒙精神育人馆”和“抗战支前雕塑群”等。这些红色文化景观以各种建筑或是雕塑等形态为载体，将红色革命精神呈现于校园的各种显性红色文化标志物中。

相比能够看得见的校园显性红色文化，“校园隐性红色文化是一种表现于非物化的文化和物化文化背后所蕴含的人文意蕴。 ”［1］（P187）它们是中国共产党带领中国人民在长期的革命、建设和改革中所形成的革命信仰、革命文化、革命精神传统以及价值规范等。隐性红色文化是一种看不见、摸不着的无形资源，是在长期的校园红色文化创造过程中积累、沉淀、提炼出来的深层内涵，体现着整个大学师生员工的精神信念和价值追求、取向。校园内创办的红色教育学术研究团队，红色社团，组织的学术讲座，开设的党团教育课，举办的红色社团活动、文体活动，校内的先进人物、道德模范、双百人物等都是极为重要的校园隐性红色文化。

（二）大学校园红色文化对大学生思想道德教育的意义

青年兴则国家兴，青年强则国家强。“青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。”［2］青年大学生是祖国与民族的希望，接受健康的思想道德教育对他们的成长和发展尤为重要。大学校园显性、隐性红色文化都是校园红色文化的主要组成部分，是开展大学生思想道德教育活动的有效资源。

校园红色资源记载了革命先辈们的英雄业迹和高尚品德，继承和弘扬了中华民族的优良传统美德。其蕴涵的为人民服务、团结互助、实事求是、敬业奉献和艰苦奋斗的精神，仍是当前时代精神的重要内容，对当代大学生塑造社会主义核心价值观、铲除思想障碍、坚定正确的理想与信念具有重要作用。“天下兴亡，匹夫有责”。大学生置身于高校的革命遗迹、历史博物馆、纪念馆、展览馆，在历史画面回放的冲击中，接受爱国精神和革命精神的洗礼，坚定爱国情感和责任使命。当代大学生运用大学校园红色文化提高个人素养，学习革命前辈们开拓创新、积极探索的优秀品质，是响应国家号召、提升服务能力、顺应社会发展需要，是落实党的十八届三中全会发出的 “服务全面深化改革”号召的必然要求。

同时，大学校园红色文化作为当代大学生不可缺少的精神食粮，还具有校外红色文化无法比拟的独特魅力。一是直观性。随着时代环境的不断发展变化，中国共产党领导人民进行革命战争的场景很多只能通过实际存在的红色文化的各种形态来体现，大学校园红色文化存在于大学生的身边，对他们形成面对面的直观视觉刺激，使他们得以就近观察并感受到红色文化，消除历史距离带来的陌生感，直接影响其思想活动，让红色文化教育成为一件不仅可能而且实际有效的措施，从而达到思想道德教育的效果。二是易接受性。校园红色文化是学生可以随时接触到的，学生时时刻刻接受红色文化的濡染与教育，感受真实而又亲和。这种实在的接触有别于口头的、特意的思想道德教育，它会让学生较为轻松地接受该校园红色文化的教育与影响，慢慢地将红色精神根植于自己心灵深处。三是持久性。校园显性红色文化对学生产生直观的视觉冲击，校园隐性红色文化则润物无声地潜入学生的心灵深处，对学生产生潜移默化的影响，这种影响更为深刻、稳定、持久。

二、开发利用大学校园显性红色文化资源，丰富高校思想道德建设的坚实载体

高校在运用红色文化进行大学生思想道德教育时，应该充分利用高校教育优势，将校园作为大学生思想道德建设的前沿阵地。灵活有效地利用校园显性红色文化素材，使同学们身临其境了解红色物质资源所承载的革命事迹，直观地感受其被赋予的革命精神，提高大学生思想道德教育的时效性。

（一）充分利用大学校园标志性红色建筑，着力打造和夯实校园思想道德教育的重要阵地

大学校园内存在着很多红色标志性建筑、雕塑、纪念馆等景观，这些大学红色文化景观是大学思想道德教育鲜活生动的教材。将其与校园整体文化景观巧妙、和谐的结合起来，发挥其思想道德教育的整体功能，为校园思想道德教育搭建起重要的阵地、营造良好的环境，是大学校园红色文化景观理应发挥的功能。

校园文化景观是校园文化和学校历史的重要载体，是学校教育理念和价值取向的重要表现形式，也是学校师生精神风貌的反映，对学校的思想道德教育有着重要的影响作用。将大学内的红色文化景观合理、和谐地融合到学校整体文化景观中，尤其是将那些优秀的、散发着强大正能量的、具有典型的思想道德教育意义的红色文化景观以多样化的艺术形式和巧妙的表现方式融入到大学校园文化景观中，使红色文化建筑景观与校园文化景观完美结合，营造一种良好的校园文化环境，可以使学生在无形中受到精神的感召和情感的教育，使大学校园红色文化建筑景观成为学校思想道德教育的坚实阵地。［3］（P107）

其实，大学校园红色文化建筑景观已经为高校学生树立科学的世界观、人生观、价值观，树立良好的道德情操和意志品质发挥了巨大作用。如坐落于北京大学校园内、承载着五四精神和北大精神的北大红楼，是北大学子近距离地感受毛泽东、陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适、蔡元培等革命先驱的爱国、民主科学、追求真理的精神，深刻体会五四思潮的激荡，坚定爱国主义信念的重要阵地。湘潭大学的毛主席铜像、毛主席亲笔题写的校名及“一定要把湘潭大学办好”的亲切嘱托，成为湘潭大学进行思想道德教育的重要素材，是湘大师生团结开拓创新、一直向前不断进步的不竭动力。还有沂蒙大学校园里的“沂蒙精神育人馆”、“沂蒙园”、“抗战支前雕塑群”等红色文化景观，成为沂大红色育人教育的基地、沂大学子提升精神境界的阵地。可见，大学利用革命名人雕塑、红色建筑等红色景观，可以让学生了解革命前辈的奋斗史及圆梦史，感受中华民族的民族精神，激发斗志，增强爱国情感，树立崇高理想，为高校思想道德教育建设提供良好的环境和坚实的阵地。

（二）有效结合大学校园红色宣传标识，着重渲染和加强校园思想道德教育的浓烈氛围

高校除了要充分利用好校园内的标志性红色建筑，还要有效结合利用各类宣传类标识传播红色文化，全面渲染红色文化教育氛围。在校园环境中注入一些简易的红色宣传景观因素，如无产阶级革命家肖像、名人名言、伟人油画、红色格言标语、版画等。这样可以时刻激励同学奋发前进，引导他们积极宣扬红色精神，有效彰显校园显性红色文化的思想道德教育功能。

在大学校园，利用伟人肖像格言，建立红色文化宣传阵地，了解老一辈无产阶级革命家、军事家的生平事迹；举办红色专题图片、红色画作、伟人诗词展览，让学生充分了解革命先辈的战斗历程和光辉事迹；制作校园红色文化标识牌，让师生随时随地受到红色精神熏陶；充分发挥校报、学报、宣传长廊、宣传橱窗等主阵地作用，开展形式多样的红色校园文化宣传活动。凡此种种，都是利用大学校园红色文化进行思想道德教育的有效途径。鼓励大学生结合自己的专业优势设计红色标识物或是纪念物，学以致用，将自己所学所知的专业知识和红色文化知识融入设计中；撰写红色故事宣传册、制作革命人物雕塑或是革命器具、将红色故事制作成动漫等，都极具特殊宣传意义。食堂作为学生最活跃场所之一，应注重红色氛围的营造，可以采用仿革命时代的厨具盛放食物，在取餐窗口张贴红色布栏与标语，宣传革命前辈勤俭节约的故事；在用餐区张贴红色标语，提醒学生回顾历史，珍惜当下来之不易的幸福生活。有效利用校园橱窗向学生们展示战争时代伟人革命的历程，以宣传报、图片的形式再现革命历史、伟人事迹，激励人心。湘潭大学校园里有雕刻着“数风流人物，还看今朝”的石碑，有写着革命伟人诗句名言的壁墙，还有写着“为中华崛起而读书”、“世上无难事，只要肯攀登”、“青年应当有朝气，敢作为”、“人生最高理想，在于求达真理”等伟人语录的横幅标语，时刻在提醒同学们坚定理想信念，奋斗不息。沂蒙大学不仅以校报为传统宣传载体，开辟“红色沂蒙”专栏，固定讲述红色经典故事、宣传红色先进人物，还开发出了红色文化走廊、红色文化书库等红色教育基地建设项目，进一步丰富校园红色文化，让全校师生工作学习时都沉浸在浓厚的红色文化氛围里。全力扩展宣传阵地，充分利用宣传设施，不断强化宣传内容，让学生亲身参与到宣传标识的搜集、整理和制作中来，营造浓郁的校园红色文化氛围，对大学生产生潜移默化的情感熏陶的同时加强思想道德建设。

（三）重视发挥大学德育课堂主渠道作用，着意优化和创新大学生思想道德教育的理论素材和讲解方式

习近平强调：“要在全社会深入开展理想信念教育，开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育”，“要润物细无声，发挥精神文化产品潜移默化的作用，运用各种文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观。 ”［4］（P94）高校课堂是进行思想道德教育的主渠道，实现校园红色文化进课堂，利用课堂教育灌输先进文化知识，是运用红色文化进行思想道德教育的最直接有效的举措。教师的课堂讲解不能仅局限于理论讲解，而应当不断创新教学方法和教学风格。联系红色史实，利用案例植入，结合具体的革命事件、革命人物，联系历史和生活热点，运用现代先进教育技术，通过多元化方式将红色文化和红色精神灵活巧妙地融入到思政课堂教育中，将校园红色文化所蕴含的思想道德因子渗透到课堂和学生之中。思政教师可以根据课程内容将教学由室内延伸到室外，结合红色文化实物进行思政教学，如在校园红色雕塑前讲学，讲解革命碑文，或是带领学生参观校史馆。这样的教学形象生动，能激发学生想象力与思考，思想道德教育也会达到事半功倍的效果。

在开展课堂红色教育的同时，应充分利用高校的知识资源储备，编辑出版红色教材与刊物，以便于同学们的学习和红色文化育人活动的展开。在红色教材中写入革命历史、红军战斗、先烈事迹、伟人故事等内容，作为思想道德教育的辅助教材，也便于传播红色文化。西安电子科技大学深入挖掘学校红色历史资源并创造性转化为教育资源，规划出版 《永不消失的电波——西电红色校史》、《西电与中国通信发展史》、《西电人与中国革命史》、《红色文化传承与社会主义核心价值观教育》等系列教育图书，传承红色文化，贯彻大学生社会主义核心价值观教育。［5］高校还可以结合本土红色文化特质，将本地红色特色事迹编入教材，并开设一些红色文化专题选修课，供学生选学且计算学分，从而促进大学生学习红色文化知识，了解并掌握当地红色文化历史。四川文理学院利用川东红色资源和文献资料，组织思想政治教师调研、考察，最后汇总编辑出版《红色巴山》校本教材，充分利用本地和周边地区的红色资源加强学生的思想道德教育。总之，要通过开设红色专题讲座或相关红色特色课程，生动讲解，灵活教学，让大学生们接受、喜爱红色文化，引导其成为红色文化的自觉继承者和忠实发展者，在红色文化的熏陶下自觉提高思想道德修养。

三、挖掘提炼大学校园隐性红色文化资源，逐步拓展大学生思想道德教育的广域平台

大学校园隐性红色文化所蕴含的内涵、特质是大学生思想道德教育的宝贵资源，也是红色文化教育价值的体现。但隐性红色文化存在着难以被察觉的特点，以至许多高校忽略了隐性红色文化的重要性。因此我们要注重利用道德榜样的引领，红色节日活动的体验，红色网络的宣传与学习等方式，提炼和挖掘校园隐性红色文化，增进学生对红色文化的理解和感悟，使大学生思想道德教育得以深化。

（一）以宣传学习校园道德模范的高尚品质为引领，奠定大学生思想道德建设的主基调

模范人物在塑造与提升人的精神境界中发挥着极大的作用，他们通过各种社会形式和传播媒介走进人们的精神生活，潜移默化地影响、改变着人们的行为方式、思维特点和价值取向。凝结在模范人物身上的精神、观念可以感染人，是思想道德教育的巨大精神力量。校内的先进人物、道德模范等是极其重要的校园隐性红色文化，他们为校园思想道德教育的践行树立了模范榜样，应充分利用这些校园道德榜样素材，加强学习和宣传，发挥道德模范的榜样作用，引领全校学生学习道德模范的高品质精神。

山西师范大学临汾学院的孟佩杰 “带着母亲上大学”的孝心感动了社会，感动了中国，被网友称为“最美的女孩”。“我是导游，我没事，请先救游客！”湘潭大学的文花枝，以高度敬业、不怕牺牲、先人后己的实际行动为大学生树立了道德榜样，是全国大学生中唯一一位“双百人物”。不顾个人安危，勇敢营救落水少年的山东科技大学免试推荐攻读硕士研究生的谢小利，被网友称为“最美笑脸女孩”。还有用生命去营救落水儿童的长江大学学生陈及时、何东旭、方招；背父求学、13岁就承担家庭重任的湖南怀化学院洪战辉；武汉大学黄碧海，为照顾“植物人”母亲而毅然放弃出国读博士后机会的“最孝博士”；坚守承诺、投身于贫困地区教育事业不求回报的华中农业大学徐本禹……这一个个优秀的中华儿女用鲜活的生命和不懈的行动为新一代大学生树立了榜样，成为大学生学习的楷模，引领了校园道德风尚，铸就了中华民族不朽的精神丰碑。校园模范人物一旦出现，就会通过各种形式介入高校学生的精神世界，促使他们积极主动地接受模范人物身上散射出的强大正能量。因此，在高校思想道德教育的实践中，必须要宣传、学习校园道德模范的高尚品质，把其身上的积极因素转化为实现道德教育的环境和素材，奠定大学生思想道德建设的主基调，使道德模范的正能量能更好地服务和满足现代大学校园思想道德建设和大学生思想品德发展的需要。

（二）以重要节庆日活动宣扬红色精神文化为契机，巩固大学生思想道德建设的宣传平台

校园红色文化的思想道德教育的作用需要借助平台才得以发挥。校园红色文化活动是大学生思想道德教育行之有效的途径和手段，借助重要节庆、事件、人物等红色纪念日深入开展特色鲜明的主题教育活动，强化大学校园红色精神的学习，可以把思想道德教育的内容“润物细无声”地渗透到学生的思想与行动中。

学校应积极利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等节日开展红色主题征文、红色主题读书活动、红色演讲比赛；组织“唱响红歌”、红色励志影视展播；举办科技文化艺术节、红色运动会、党知识竞赛等活动，使同学们对党的知识有更深入的了解；党支部应积极开展党课教育活动，提高入党积极分子、团员青年的红色文化素质；召开红色主题班会，注入红色精神指引思想活动的主导力量；重视组织入党宣誓，增强学生对党的热爱。在重要节庆日要创造条件组织老党员、老劳模等老一辈革命人进校园，组建成“红色导师团”讲述红色知识与革命故事；注重红色文化宣传者和学生骨干的培养，成立红色文化小组、建立红色文化部门、创建红色志愿者服务队。红色社团应积极组织学生举办红色主题宣讲活动，让校园充满浓厚的革命教育气息，让学生们亲身讲述红色故事，亲自体验红色文化的精髓所在，传播红色知识，发扬红色精神。清华大学是“一二·九”运动的起源地之一，清华学子举办了全校性的纪念 “一二·九运动”歌咏比赛、歌声与画意“一二·九”主题创作展等活动，用各种形式将当时的清华学子在抗日救亡的关键时刻展现的威武不屈、舍身救国的光辉品质发扬光大，并思考当下清华人的责任与担当，在学习和创作中为“一二·九”精神增添新的时代内涵。扬州大学生物学院学生与常熟理工学院学生联合组成红色文化“活体雕塑”宣讲团，先后走访江苏南京雨花台、扬州烈士陵园、连云港抗日山、甘肃会宁三军会师基地等［6］。他们绘声绘色的演讲、活灵活现的红色人体雕塑表演，重现了我国抗战时期的场景，塑造红色抗战英雄形象，亲身体验红色文化的精髓所在，也成功地传播了红色文化。丰富多彩、形式新颖的校园红色文化活动，将红色文化教育覆盖校园的每个角落，扩大影响与辐射，使得大学生思想道德建设的宣传平台得以巩固。

（三）以创建校园网络红色文化专栏为依托，搭建红色文化传播与促进学生思想道德建设的桥梁

互联网早已成为学生生活和学习必不可少的组成部分，网络对校园文化建设的影响也越来越不容忽视。这就要求学校在建设与宣传校园红色文化的过程中要注重校园网络中红色文化专栏的建设，全面拓展传播红色文化、促进学生思想道德建设的广域平台。

学校以校园网为网络宣传载体，与传统校园媒体相互配合，优势互补，增强校园红色文化的鲜活性，使校园网络教育具有亲和性、生动性。每天利用校园网络在固定时段播放党史教育内容，以看和听的方式学习，学生更容易接受，也可强化教育效果；推出红色特色栏目讨论区，促进学生个性和新思维的发展，并加强他们的社会责任感；在校园网络上开设红色专栏，播放有关党的建设的新闻，便于学生及时了解党的最新动态；在校园网络上设置“红色通道”，建立红色文化数据库，为同学搜集和下载红色文化资料提供便利，吸引、激励他们学习红色知识。目前已经有很多高校利用校园网络建立红色育人网站，效果显著。例如河北大学利用“红色战线”建设“我们的网站，我们的精神家园”；燕山大学以“红色旋律”为主旋律，引领校园红色文化建设；中北大学的“红色太行网”入选了“全国高校百佳网站”。清华大学、湖南大学、暨南大学、吉首大学、南华大学等高校也都拥有红色网站。构建红色网络文化，抢占学生思想道德建设中网络环境的制高点，利用一切有利资源与条件来开放具有先进性和代表性的红色文化网站。注重结合大学生的个性特点，利用微信、微博等新的网络形式弘扬红色文化。华中农业大学就开通了“华中农业大学红色微博”来强化红色文化的传播与学习。学生是网络用户的活跃主体，发动学生利用微博、空间、朋友圈等网络平台集众人力量搜集红色故事，汇总不同时间段不同地区的红色故事，特别注重易被遗忘或鲜少知闻红色故事的挖掘与搜集，实现由网络平台搭建桥梁无障碍转发与分享。也可组织各个高校进行红色网站的评比，加强红色网站建设的同时促进红色知识传播并增加趣味性。

四、建章立制，构建以大学校园红色文化育人的长效机制

（一）建立健全保护和利用校园红色文化资源的规章制度，使校园红色文化成为思想道德教育的常态化工具

大学校园红色文化资源是一种不可再生资源。校园红色文化资源的合理开发和利用，是发挥其在高校思想道德教育中优势作用的前提和基础。校园红色文化的开发、利用和保护应该是紧密结合在一起的，而不是割裂开的，没有利用和保护的开发是不科学的、不可持续的开发，没有开发的利用和保护是没有源泉和根基的利用、保护。同时，校园红色文化资源开发、利用和保护的无序和混乱，会影响校园红色文化在思想道德教育建设中价值的发挥，也会削弱其正能量功用。因此，建立健全校园红色文化资源的保护和利用的规章制度，按照“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的文物工作方针，切实加强校园红色文化资源的保护和利用，使其成为高校思想道德教育的常态化工具就十分必要了。

规章制度的科学合理是校园红色文化资源的保护和利用的重要条件。与法律法规相比，规章制度在校园红色文化的保护和利用中更能发挥其指导性作用。特定情况下的强制性、相对环境下的稳定性和一定范围内的规范性是校园规章制度的特点。因此，一定要坚持《文化遗产保护法》的指导性作用，并根据大学校园所处的经济、文化和社会等环境的实际情况，制定校园红色文化资源的利用与保护的规章制度，作为我国文化和文物保护相关法律法规的补充。将校园红色文化资源的利用与保护规章制度细化到学校、教师、学生社团、学生自身及资金、保护方式、运行程序等，在完善遗产保护法规的同时完善校园红色文化资源的利用与保护规章制度，使校园红色文化的保护能够“有章可依，有章必依”，促使校园红色文化能够长久有效地发挥其思想道德教育的价值，成为高校思想道德教育的常态化工具。

（二）建立健全高校师生思想道德教育的理念机制，使校园红色文化的教化育人活动能够高效开展

学校领导、师生的共同参与是校园红色文化成功转化为思想道德教育资源的关键。因此，应建立健全高校师生思想道德教育的理念机制，充分发挥校园红色文化在思想道德教育中的作用。

首先，学校领导要坚定思想道德教育理念，以身作则，加强自身的思想道德教育，为校园思想道德教育建设作出科学的规划和部署，同时要关心师生的思想道德教育实践。其次，教师作为校园红色文化转化为思想道德教育资源的重要媒介，要树立榜样，以正确的价值观和高尚的思想道德品质去影响学生；要积极参与到各项红色文化活动中去，在活动中体验活动的时效性，对校园的红色文化建设提出建议并积极改进；在和学生互动中，加强和学生的交流，从而达到心灵共鸣，更好地实施红色育人工程。再次，教师在常规课程教学中运用校园红色文化对学生进行思想道德教育的同时还可以建立专门的红色文化研究机构组织，将红色文化育人工程融入到科研教学的各个环节，形成红色育人制度。最后，在利用校园红色文化对学生进行思想道德教育的过程中，学校需要从学生的主体性出发，确立思想道德教育的管理机制、沟通机制、说服机制、奖惩机制等，“我们只有通过满足受教育者的正当需要，把物质激励和精神激励有机地结合起来，为其提供精神动力和物质保障，才能激发其工作热情，实现思想政治教育的价值和目标。 ”［7］（P244）通过建立健全高校师生思想道德教育的理念机制，实现教育者和受教育者的有效沟通，使双方在运用校园红色文化育人方面形成共识，从而使校园红色文化的教化育人活动能够高效开展。

（三）建立和完善校园红色文化和高校思想道德教育相结合的教育机制，使高校思想道德教育能长效进行

大学校园红色文化在思想道德教育中的作用未能真正、完全发挥出来，一个重要原因就是缺乏制度的保证。因此，应努力建立和完善校园红色文化和高校思想道德教育相结合的教育机制，使大学校园红色文化能在真正意义上有效发挥其蕴含的革命精神、传统和美德的思想道德教育的功能。

良好的制度能为大学生提供公正、有序的教育环境，为大学生的理性行为提供规范要求，有利于大学生形成正确的价值认同和持久的心理定势［8］。大学校园红色文化转化为思想道德教育资源的策略要想持久规范地贯彻，必须有合理严格的规章制度来保证，且要让规章制度贯穿于校园红色文化和高校思想道德教育相结合的全过程。成立党政领导参与的校园红色文化教育领导小组，形成从上到下的领导机构和管理体制；建立校园红色文化教育的激励制度、惩戒制度，在评奖评优中增加德育评分的比重，激励学生注重提高自身道德素养；制定红色文化育人工程考核办法，考核内容应量化，包括教学方法的创新度，教学过程中师生的参与度等，都是将两者结合、保证红色文化育人和思想道德教育长效进行的有效规章制度。学校的纪律规范、规章制度是维持校园正常运行的重要保证，是贯彻大学校园红色文化转化为思想道德教育资源策略的长效保障机制。

总之，大学校园红色文化的影响深远，对于加强大学生的思想道德教育，正确引导大学生树立人生目标方向，规范自身行为以投身服务社会具有重大意义，也是大学校园文化建设的重要举措。挖掘校园红色文化的深刻内涵和价值，切实推进大学校园红色文化向大学思想道德教育资源转化的进程，使大学校园红色文化在大学思想道德教育中发挥积极的作用。

［1］ 陈辉，孟欣欣.大学校园文化隐性因素分析［J］.教育新视角,2013,（17).

［2］习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/politics/2013-05/04/c_115639203.htm.2013-5-4.

［3］谭备战.论高校校园红色文化建设的意义与途径［J］.南阳理工学院学报,2013,(1).

［4］中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本［M］.北京：人民出版社，2014.

［5］西安电子科技大学开展红色文化传承与核心价值观教育工程［EB/OL］.http://www.snedu.gov.cn/jynews/rdjj/201412/10/45473.html,2014-12-10.

［6］大学生组建红色文化“活体雕塑”宣讲团［EB/OL］.http://www.yznews.com.cn/news/2012-08/06/content_4030903.htm.

［7］陈成文.思想政治教育学［M］.长沙：湖南师范大学出版社，2007.

［8］ 蒋玉涛.隐性德育课程视角下的高校制度文化建设［J］.理论导刊,2011,（6）.