初中地理课堂教学中高效合作小组教学模式的研究

蒋 楠

（常州市市北实验初级中学）

目前在初中阶段，地理课一般一周两节，教师面对课时较少、难度较大的现状，就必须要求在有限的时间内提高效率，而要实现这一目的，目前用的较多的就是小组合作，但是实施现状却不是很令人满意。下面笔者就结合自己的教学经验谈一谈在这方面的一些探讨，已取得了一定的成效，同时也进行了有效的探讨。

一、“将军式”的小组合作，形成榜样示范

地图是地理的第二语言，翻开我们的《填充图册》，对于许多优秀的学生来说相当简单，可以填得又快又好，但特别是对于七年级一些还未入门的学生来说，就略难了，这时可以采取这样的“将军式”讨论，发挥优秀学生的作用。

这是一节大洲和大洋的新授课，这里选取其中的一个教学环节作为案例。

案例一：

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这种合作方式的优点显而易见，可以解放老师，又可以发挥优秀学生的价值，因为学生和学生最近发展区最贴近。但是这种合作方式局限性比较大，对于教学内容的选择很重要，仅仅适用于难度较小的基础题。

二、“兵教兵”式的小组讨论，激发学生思维的火花

这种是最常见的课堂讨论形式，它要求学生在由4～6 人组成的小组中一起学习，共同完成学习任务。为了避免无效讨论，我校制订了高效合作小组的要求，要求每班按照“组间同质、组内异质”分组，每组起个响亮的名字，编成相应的代号，搞一个鼓舞人心的岗位竞赛，使每个成员有事可做，并且按时轮换岗位。下面结合案例说明这一模式。

案例二：

八年级地理中国的自然环境第一节地势和地形

重难点：我国的地势地形特点对气候、河流、交通、经济发展等的影响。

重难点突破过程：

【教学思路】利用学习活动单的形式，出示各种地图，学生分组讨论，分析中国的地势地形特点对生产和生活造成的影响？

【教师提供素材】每一组一组图片资料，图一：中国主要港口和航海线分布图；图二：阶梯交界处的水能利用图；图三：中国年降水量示意图；图四：中国主要铁路图；图五：中国主要商业中心和边贸口岸图；图六：中国土地利用类型图；图七：我国地势特征对气候的影响；图八：中国的季风图。

【学生学习过程】小组讨论，记录员在活动单上做记录，例如某组选的是交通因素。（1）各成员通过观察老师提供的8 张图片，从中筛选出与交通有关的图片（图一、图四）。（2）分析图片讨论地势地形对我国交通的影响。（3）得出结论填到活动单中。在讨论过程中组员有争议时可以向老师求助。

【教师小结】地势地形特点的影响

这样的合作模式有几个注意点：

1.小组合作的前期准备

班主任在开学初要分工设立组约、组训等，并设立小组的课堂学习标准。

2.小组合作的实施环节

先思考后讨论的形式才能达到效果。小组之间可以同桌先互查互督，然后小组内部合作，再大组间交流展示，最后的检测、反馈可以用“小组轮转批改”的方式进行当堂批改，当场报分，作为第二次学情反馈和对小组进行整体评价的依据之一。

3.小组合作学习的评价

教师要组织进行评分、积分。可以从预习、纪律、发言、展示等方面来评分。也可以通过从学生的自评、同伴的互评以及教师的评价来对学生合作进行评价，在一定阶段之后评选出优秀小组以及落后小组。

如何实现高效地理课堂，是很有挑战性的一个研究课题，以上是笔者在这方面的一些初探，小组合作学习在教学实践中还存在诸多问题，都需要我们地理教师进一步进行理论分析和付诸实践研究，相信一定可以使小组合作学习方式逐步完善，形成合力，发挥更大的作用。