以创新理念培养免疫学实验研究生助教的探索

邵红霞，高海峰，王松梅，支秀玲，潘銮凤，殷莲华

(复旦大学基础医学院，上海 200032)

以创新理念培养免疫学实验研究生助教的探索

邵红霞，高海峰，王松梅，支秀玲，潘銮凤，殷莲华*

(复旦大学基础医学院，上海 200032)

通过建立系统全面的培训制度规范医学免疫学实验的研究生助教培养以确保每位研究生胜任助教角色，将“启发式教学”和“创新思维训练”理念融入到具体的实验教学中，以综合考核评价对助教进行约束和管理，旨在建立规范的研究生助教培养体系。

医学免疫学;研究生助教培养;启发式教学;创新思维训练

研究生参加教学实践是医学院校研究生培养工作中十分重要的组成部分。我校也明确要求研究生必须完成一定的教学工作量，且和学业考核相关联。然而，研究生助教完成从学生到教师的转变并非易事，不但要熟悉教学内容、掌握教学方法，还要根据学生现有知识体系和能力水平因势利导，启发学生深层思考和发散思维。研究生助教又是高度流动的群体，兼专业基础、教育背景和教学能力各异，开展教学工作需要从制度上进行保证。基于此，我们建立一套系统全面的培训制度以确保每位研究生胜任助教角色，同时发挥研究生助教的优势，将创新思维训练应用于实验教学以活跃学生思维和课堂气氛。

一、概 述

医学免疫学实验教学共计6次，每次3-4学时，内容涵盖了经典免疫学技术和操作，如凝集反应、沉淀反应、免疫电泳、酶联免疫吸附试验、免疫细胞分离鉴定、淋巴细胞功能检测等。春季学期授课，授课对象是医学专业二年级及临床医学八年制三年级的学生。教学结束向学生发放问卷对助教及实验教学进行综合评价。参加实验教学的助教是本校医学免疫学专业硕士研究生。

二、研究生助教培养体系的建立

(一)基本教学能力的培养。

开课前集中动员，激发研究生参加本科教学的热情和动力，确保每位助教修读免疫学相关课程并通过理论测试，为从学生向教师角色的转变做好知识储备。

建立研究生导师、实验指导老师负责制，确保专人指导;建立实验室基本技能和操作规范培训，确保每位助教掌握并能规范要求本科生;建立预实验制度，确保独立完成预实验并能熟悉相关实验拓展;建立教案评阅和修改制度，确保独立完成教案并有专人评阅;建立试讲和讲评制度，确保每位助教试讲并督促修改完善。以上制度的建立确保研究生助教经历长达三个月，不少于三倍教学工作量的岗前培训以达到基本的教学要求。

(二)“教学创新”理念的培植。

资讯化的时代，学生获取知识的能力和渠道日益增强，如何提升实验教学的内涵，既训练基本实验技能，又满足学生对日益发展的实验技术的渴望，改革实验教学势在必行。我们通过预实验和集体备课，共同讨论实验内容相关的免疫学知识拓展(包括技术进展和临床应用拓展)，形成可用于本科生启发式教学的相对统一的知识点;通过免疫学技术文献阅读与集体交流探讨扩展集体备课的内涵和深度;此外，还探讨学习“启发式教学”［1-3］和“创新思维训练”［4-6］理念，并切实融入到本科生免疫学实验教学中。

(三)考核评价体系的建立。

研究生助教的评价和考核包括:指导老师对助教的教案、教学能力和教学态度的评价;对免疫学相关知识掌握的测试评价;学生问卷评价助教的综合教学能力;三者相结合对助教进行综合评价。

三、实践、思考、前行

通过建立系列全面的预实验、试讲、教案评阅、集体备课、考核等制度保证助教岗前培训的“量”和“质”，同时激发助教们参加教学工作的热情和积极性。助教工作可使他们对所学专业知识有更深入和全面的理解，锻炼和培养组织管理、表达能力和责任感，也有助于提高自身的综合素质及科研创新思维，更为重要的是，助教的言行和师者风范直接影响一批学生，这是一种精神层面的升华。

流动性极高、教学能力参差不齐的研究生助教队伍是高校教学质量管控中的难题，有些高校禁止研究生助教直接参加本科生教学工作，这并不可取，研究生参加本科生的教学对双方均有裨益，这是毋庸置疑的，也深受学生欢迎。我们曾在课程结束后对285名本科生进行了调查问卷，共收回问卷269份，回收率94.4%。其中涉及对实验课程的整体满意度，满意率达97.3%(其中非常满意达71.4%，较满意达26%)，从一个侧面反映了研究生助教培养的成效。

五名助教之间整体满意度无明显差异，从非常满意率来看，助教1低于平均水平，而助教2又高于平均水平，两者之间存在显著性差异(见附表)。

附表 学生对不同研究生助教承担的课程满意度调查 n(%)

指导老师对助教的评价有时和学生的评价会有偏差，老师眼中助教1备课非常用心，独立制作的全英文PPT，扩充了很多免疫学实验相关知识点，乐于向学生传递自己对相关实验的思考，对学生实验报告的批阅也非常用心，对学生提出的疑问也会努力查找资料给予解答，在五位助教中表现突出。然而遗憾的是，学生对该助教的非常满意率位居五位助教之末，着实让人吃惊。可能是该助教显得比较严肃，对学生的要求也比较高，全英文的PPT增加学生学习的难度，自身亲和力不够，教学方法有待改善等，这也反映出学生评教的局限性。

实验教学中融入“创新理念”是本中心教学改革的方向，近几年的免疫学实验教学和研究生助教培养时，我们注重教学创新，将“观察力训练”、“想像力训练“、批判性思维”、“替代性尝试”、“强制性思考”、“脑力激荡训练”等方法应用于实验教学中，比如，在凝聚实验中，要求学生观察凝聚现象的时候，注意容易被忽视的细节，如颗粒的大小、颜色、形成时间、各种影响因素、肉眼和镜下观察的区别等;鼓励学生大胆质疑，提出各种假设，比如急性期反应蛋白在种属之间是否存在差异?是否可通过替代性实验进行凝集反应等等。鼓励学生发挥想像，要求学生把凝聚反应与貌似无关的领域进行关联、类比等。利用实验空挡，结合实验内容，通过师生和生生交流开展创新思维训练的活动，旨在拓展学生的创新思维。我们以学生问卷形式从侧面了解学生对这一教学方法的认可度，问卷显示89.6%(241/269)的学生认为这种教学方法对培养创新能力或思维有帮助，其中认为有明显帮助的占25.3%(68/269)，有一定帮助的占64.3%(173/269)。培养医学生的创新思维和能力是整个医学教育的使命，也是解决医学难题的策略之一，全世界都在努力探寻。我们坚信，如果能将这一理念贯穿所有的医学实验课程，持之以恒，将有更多的学生在收获知识的同时活跃思维，这是值得大力推广的教学方法。

［1］付海英，杨 巍，施雨露，等.以“医学免疫学”实验教学为切入点培养七年制学生科研思维科研实践能力的探索［J］.中国免疫学杂志，2010，26(11):1039-1041.

［2］朱 江，李成文，黄 黎，等.启发式教学在免疫学实验教学中的运用［J］.山西医科大学(基础医学教育版)，2006，8(2):196-197.

［3］宋传旺.科研促进免疫学实验教学的研究［J］.蚌埠医学院院报，2009，34(9):833-834.

［4］Plsek P.Innovative Thinking for the Improvement of Medical Systems［J］.Ann Intern Med.1999，131:438-444.

［5］Roberta B Ness.Innovation Generation-How to produce creative and useful scientific ideas［M］.Oxford University Press，2012.

［6］Ness RB.Commentary:Teaching Creativity and Innovative Thinking in Medicine and the Health Sciences［J］.Acad.Med.2011，86:1201-1203.

Exploration on graduate teaching assistant training with innovative thinking

Shao Hongxia，Gao Haifeng，Wang Songmei，et al
(School of Basic Medical Sciences，Fudan University，Shanghai 200032，China)

This study established comprehensive training protocols to turn graduate students into qualified lab assistants.Inspiring teaching and creative thinking were integrated in the lab sessions.Comprehensive evaluation was used to develop and manage lab assistants.All this measures were aimed at establishing standardized system for developing lab assistats.

Medical immunology;Graduate teaching assistant training;Heuristic teaching;Innovative thinking training

G643

A

1002-1701(2015)09-0116-02

2014-11

邵红霞，女，博士，讲师，从事基础医学教育教学研究工作。

上海市教育科学2013年市级项目(B13003);中华医学会医学教育分会项目(2012-SY-4);复旦大学基础医学院教学研究项目(2014-08)。

*通讯作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.09.060