让灵动的音乐在幼儿教育中快乐闪耀

王志萍

【摘 要】从幼儿教育的视角出发，以素质教育的理论为指导，以《纲要》的精神为指南，广泛吸收当今世界先进的教育理论，借鉴国内外优秀的儿童音乐教育理论与实践，努力探索出一套科学正确、行之有效的幼儿园音乐教育的理论体系与实践操作体系，在音乐活动中焕发幼儿生命的活力，促进幼儿全面、和谐、可持续地发展。

【关键词】音乐教学;幼儿;有效性

“幼儿音乐教育”是对幼儿进行的音乐启蒙教育，它采用生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力和增强幼儿的审美能力，还能够使幼儿在音乐活动中通过感受、体验、表现“美”的内涵，从而使幼儿获得身心发展的“和谐之美”。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐、学会寻找和体会音乐之“美”，才能进入音乐的天地并借助音乐获得积极的人生体验。从而促进幼儿全面、健康的成长。所以，幼儿音乐教育是幼儿能否健康成长的重要因素之一。

那么，作为幼儿教师的我们如何上好幼儿音乐课呢？下面谈谈几点看法：

一、多种形式，激发兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在音乐教学中，我借用美术、录音、动画课件、故事、游戏等表现形式，生动直观的把内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣。

如有位老师在教学欣赏《狮王进行曲》时，就用故事导入课题，“大森林黑洞洞的，风吹树摇声中隐隐传来狮王的吼叫声，突然，猴子从树上滑下来说：‘狮王驾到！乐队吹起了号角——”故事讲完，孩子们还想听，老师就再引导幼儿从音乐中听这个故事。音乐会讲故事吗？孩子们半信半疑地听着音乐。当音乐进行到缓慢有力的节奏时，小朋友们一个个模仿起狮王的动作来：有的双手放在背后，抬头挺胸的踱起了方步;有的用双手做爪子，张牙舞爪地把狮王威风自得的模样表现得惟妙惟肖。当音乐进行到轻快跳跃的节奏时，小朋友们有的表演小兔跳，有的表演小鸟飞，有的表演猴子抓痒痒等等。

二、节奏训练，培养情趣

幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。

如学习《什么乐器在歌唱》，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习。通过练习让幼儿感受了各种乐器的音质、音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展也起着积极的作用。我们要让幼儿关注生活中的细节，如下的大雨和小雨能让幼儿认识一些乐器，如串铃、铃鼓、鼓、沙鼓。让幼儿选择适合大雨和小雨相匹配的乐器，这样不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。

三、“音画合壁”，开拓视野

黑格尔在《美学》一书中言简意赅地说出了音乐和绘画的关系：“音乐和绘画有较密切的亲族关系，两门艺术里内心生活的表现都占较大比重，绘画可以越过边境进入音乐的领域。"这充分说明了绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的能力。绘画与音乐这两者可以相互促进，相互发展。

例如，在《百鸟朝风》欣赏教学中，我们采用“音画转换”的方法来施教，：我们先不急于告诉幼儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭目想象，然后让他们“画音乐"，把听到和想到的东西画出来。由于听得真切，想得奇妙，有的幼儿画出了小鸟和太阳：有的幼儿画出了凶猛的狮子和鳄鱼：有的幼儿画出了两个翩翩起舞的少女：还有的异想天开，竟画了一幅小兔拉着大象的鼻子，熊猫站在象身上的动物联欢图……他们的画画都维妙维肖地展示了一个富有诗意的音乐会场景。幼儿丰富的想像着实让人吃惊，也充分说明了自由想象是在对乐曲的音响感知和情感体验中产生的，在音乐欣赏的基础上培养幼儿的想象力.增添某些独特的感受。

四、鼓励创造，开展听觉游戏

听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。听觉感受游戏根据训练目的不同有很多种的玩法，根据歌曲内容，可以训练幼儿听辨声音的方向;训练幼儿听辨同伴的音色;训练幼儿听辨声音的强弱;培养幼儿对音乐节奏的能力;训练幼儿听觉的敏锐性的反应的灵敏性;训练幼儿对音乐的感受能力和反应的敏捷性;培养幼儿的听觉辨别能力、音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。

五、巧妙设计，渗透德育

幼儿园音乐教材中的品德教育，是幼儿园音乐教育的核心内容。让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，是达到音乐教育目标的根本问题。

例如歌曲《不再麻烦好妈妈》，说了小朋友渐渐长大，愿意做一些力所能及的事。在现实生活中，我们班有好多孩子生活自理能力较差，生活琐事由父母包办，体验不到父母养育自己的辛苦，稍有不顺心意就大哭大闹。针对这种情况，我在上课时，着重向幼儿进行了这方面的教育。“小时候，妈妈帮我们穿衣服、扣纽扣，梳头发、洗手帕，现在我们渐渐长大了，都学着自己来做这些事，妈妈很辛苦，让她休息一会儿，不能再麻烦好妈妈了。我们以后怎么做？能帮父母做什么？”幼儿对问题展开了讨论，并对幼儿进行了感恩教育，使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德，从情感体验中激发了幼儿尊重他人的行为。

总之，幼儿园的音乐教育是幼儿素质教育的重要组成部分，而真正把幼儿园音乐教育有效开展起来，促进幼儿整体素质的提高，让教育真正与幼儿园音乐教育互融，具有极其重要的现实意义，让灵动的音乐在工作中快乐闪耀，让幼儿在一个充满音乐阳光的世界中快乐成长！

【参考文献】

[1]王洪梅.浅谈如何实施幼儿音乐教育的有效策略.《网络导报·在线教育》，2012年28期

[2]于艳，付聪.浅谈幼儿音乐教学的方式方法.《大众文艺》2014年02期

（作者单位：福建省泉州市直机关金山幼儿园）