焊接专业开设“专业导论”的探索与实践———以湖南机电职业技术学院焊接专业为例

易忠奇

（湖南机电职业技术学院，湖南 长沙 410151）

1 开设专业导论课程目的

为适应专业教学改革的需要，根据高职院校学生的特点，刚进大学校园的新生对所学专业缺少了解，对专业的就业前景感到困惑与迷茫，对专业的认识不清，对专业学习缺少计划，对职业生涯缺少规划，学习目标不明确，学习动力不足等。通过专业导论课程的开设使学生了解专业的背景和专业概况、专业的培养目标、知识体系、能力结构等，激发学生的学习兴趣，做好职业生涯规划，为三年的大学学习做好自己的学业规划。

2 课程目标

通过专业导论课程教学，对本专业的性质、学习内容、学习方法、课程设置及就业前景和工作岗位进行介绍，使学生对自己所学专业及从事的工作岗位有比较清楚的认识，明确专业学习努力方向，增强了学生的自信心，为今后的学习打下了良好的基础，引导学生树立正确的专业观念与思想，引导学生做好职业生涯规划，让学生一开始就有明确的目标，不至于迷茫，认清就业形式，了解岗位性质，掌握市场需求，明确岗位对专业的知识与技能要求，激励学生热爱专业。我院自2012年起，在焊接专业新生入校军训结束后的第一堂课就开设“专业导论”课程教学，集中利用一周的时间来进行教学，分别以专业讲座，企业参观，大师讲座，岗位认知等方面来进行，使学生对专业有了更为直观的认识。

3 焊接专业导论课程内容与教学形式

焊接专业导论课程的内容、教学形式与基本学时计划安排如表1所示。

（1）专业讲座与大师激励。把企业名师请到学校来，学生与来自企业的技能大师面对面的交流。以企业专家与技能大师的榜样力量激励年青的学子，让学生了解专业、认识专业、热爱专业、融入专业。例如，我院在焊接专业导论课程中聘请焊接专业校外专业带头人——全国人大代表、全国十大杰出工人、全国劳动模范，湘潭钢铁集团首席焊工技师艾爱国到校为学生讲解专业知识。

（2）岗位认知与企业参观。将学习与工作结合起来，在专业导论课程中就安排学生走进企业，让学生看到今后工作的岗位。先由学校与校企合作企业做好联系与协调，学生到企业后由企业车间负责人向学生讲解焊接专业在企业生产中所处的位置与作用，走进焊接操作、工艺、检测等不同岗位了解具体的工作内容，以及职业发展前景等，使学生对专业的认知、岗位的认识更为具体与感性，通过非常直观与清晰的向学生展示毕业后工作的岗位情况，使学生非常明确的知道了自己今后将会从什么岗位干起，强化了学生对岗位的认知，使学习更具体与更有针对性。我院以焊接专业人才培养定位为目标，分别选择在焊接操作、焊接工艺、焊接自动化等方面有代表性的企业进行参观与学习，如选择中联重科股份有限公司、湖南超宇科技有限公司、湖南蓝天机器人科技有限公司、楚天科技股份有限公司等。

表1 焊接专业导论课程计划安排表

（3）职业生涯规划从现在做起。在完成以上工作之后，学生还需要根据专业导论课程的所学，结合自身的实际与认识情况进行职业生涯的规划，为即将开始的专业学习制定一个比较明确与可操作性较强的目标，从现在开始就进行职业生涯的规划与努力，专业导论课的开设是学生职业生涯规划教育的一个部分，或者说是进入学校后的第一堂专业方面的职业生涯规划教育课。

4 课程效果及结论

（1）学习目标更明确。学生对专业的认知与认同感增强了，学习兴趣增强，专业课教学效果有所好转，学生学习的针对性更强，每一门课程都有相应的作用，课程无用论的想法少了一些，为后续的教学打下了较好的基础。树立专业信心，提高自主学习理念，学习目标更明确，对职业岗位产生了较为直观的认识，知道了自己毕业生将要从事的工作与岗位。

（2）学生职业生涯规划有了起步。学生有了针对性较强的目标，可操作性强，指导性较强，职业认知提前，较早的感受了企业的文化与职业素养，特别是职业素养的学习与提高，使学生对大学的学习有了更真实的认识。

（3）结论。通过在新生中开设专业导论课程的探索与实践，取得了一定的效果，但人才培养的工作才开始，专业导论课程是学校为学生打造的第一门“专业”课程，是学生职业生涯规划的开始、专业学习与成长的开始、职业素养养成的开始。作为一门课程，还需要不断调整与变化，以适应科技的发展和满足人才培养的需要。