高校人文地理与城乡规划专业自然地理学课程教学研究

高校人文地理与城乡规划专业自然地理学课程教学研究

梁美霞

(泉州师范学院 资源与环境科学学院，福建 泉州 362000)

基于对高校人文地理与城乡规划专业自然地理学课程特色的分析，从理论教学和实践教学两个角度探讨其教学内容构建问题，旨在进一步完善人文地理与城乡规划专业自然地理学课程教学，为后续专业课程学习夯实基础.

自然地理学；课程特色；教学内容；人文地理与城乡规划专业

自然地理学是一门以地球表层自然地理环境作为研究对象，主要研究自然地理环境的组成、结构、空间分异特征、形成与发展变化规律，以及人与环境相互关系的学科[1].在人口、资源与环境等问题日益激化的今天，在城市现代化建设的进程中，许多问题的解决都需要依托于自然地理学理论的指导，其发展应用前景越来越广阔.

自然地理学是泉州师范学院资源与环境科学学院人文地理与城乡规划、环境科学、地理信息系统等本科专业在大一时开设的一门先行基础课程，是大学新生接触专业知识的起点，对于培养学生学习的兴趣具有举足轻重的地位.不同专业在自然地理学教学过程中，应根据专业需要，有针对性地开展教学工作，不能一刀切.本文主要以人文地理与城乡规划专业为例，试图探讨该专业自然地理学课程教学体系的建设，以适应专业需要.

1 高校人文地理与城乡规划专业自然地理学课程特色

1.1 基础性强

自然地理学是高等院校地学背景下涉及面最广的一门专业基础课，也是泉州师范学院人文地理与城乡规划专业向大一新生开设的先行专业基础课程.新生通过自然地理学的学习，从而有助于为后续课程如城市规划原理等规划课程的学习奠定坚实的基础，并为城乡规划专业人才树立正确的人地观和科学发展观.

1.2 综合性强

自然地理学知识容量大，所选用的教材是由伍光和等人编著的经典教材，涉及地球4大圈层(岩石圈、大气圈、水圈、生物圈)，内容涉及到地质地貌学、水文学、土壤学、生物学、自然地理综合研究等，各部分是相互联系的一个整体.通过自然地理环境各要素的学习，培养学生多要素综合分析的能力.

1.3 实践性强

自然地理学是一门实践性非常强的学科.理论知识涉及面非常广、抽象、晦涩难懂，而实践教学更直观、具体地将自然地理环境各要素的基本原理、地理现象展现在学生面前，有助于巩固课程所学的理论知识.另外，通过实践，展开调研，能够培养学生观察、分析问题的能力，调动学生学习的积极性.

1.4 应用性强

自然地理学虽是一门基础性学科，但其应用性非常强.随着城市化进程的加快，城市发展带来了许多城市问题.如何促使城市的可持续发展，就需进行城市规划，而城市规划中不管从规划思想、规划内容、规划方法都离不开自然地理学综合系统知识的指导.比如在城市规划内容上对于城市自然条件的分析，就涉及到地质、气候、水文、地形、生物、土壤等各要素的分析.自然条件是城市规划和建设的基本条件和物质基础[2].

2 自然地理学理论教学

根据高校人文地理与城乡规划专业自然地理学课程的特色，对于大一新生而言先行的专业基础课理论教学至关重要.该课程理论内容教学的好坏，直接影响到学生对后续课程学习的兴趣.因此，教师在教学过程中应从传统的单纯的知识传授者转化为能培养学生主动学习的引导者[3].

2.1 紧密结合专业实际，合理选择课程内容

考虑到自然地理学内容繁多、课时有限的特点，如何根据专业需要选择课程教学内容是首先要解决的问题.在对教材内容的处理上，每一章都是围绕地球表层自然地理环境各要素展开的，不可能面面俱到地讲解教材中的每一章节，有些浅显的可略讲，与本专业联系不紧密的可删除，要把有限的授课时间放在难点及与专业密切相关的章节上.比如，对于地貌章节的学习，地形地貌是构成景观的基本骨架，在城乡规划中，地形地貌及状况是最基本的景观要素，是首先要考虑的自然地理环境特征.因此，在理论内容的学习上，对于地貌成因与地貌类型、流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌应重点讲解，而冰川与冰缘地貌、风沙地貌与黄土地貌及海底地貌则作为一般性了解.

2.2 运用多媒体教学，全面提高教学效果

自然地理学知识点面广量大，部分章节内容抽象，晦涩难懂，仅依靠传统的以黑板、粉笔进行课堂内容的传授已不能满足要求.而多媒体教学能借助于图片、影像、动画等多种手段来展示自然地理学中的各要素特征，大大丰富了教学内容，使得学生对于抽象的知识更易于理解和掌握，极大地调动了学生学习的积极性，全面地提高了教学效果.

2.3 运用多种教学方法，充分发挥学生的主体作用

在合理选择课程内容的基础上，应尝试采用各种不同的教学方法，创造师生互动、相互启迪、生动活泼的教学气氛[4]，充分发挥学生的主体作用.考虑到教学内容繁多，可将教学内容分为教师讲解、学生自主探究式学习两大部分.首先，基础理论知识较为抽象、难懂的知识比如地壳、地貌章节内容直观性非常强，有传统的教学很难达到预期的效果，应由教师借助于多媒体课件，通过搜集相关图表、图文并茂，便于学生对知识的理解；其次，应积极开展探究式课堂讨论，通过课堂理论知识的讲解，课后布置自学和讨论的内容，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣.

3 自然地理学实践教学

自然地理学是一门理论性与实践性兼具的课程.作为一门专业基础课程，夯实自然地理学理论知识固然重要，除此，应该学会如何将所学的理论知识运用到具体的实际中来分析和解决问题，突出课程的实用价值.这就要求教师在教学过程中除了注重理论知识的传授外，还应注重学生实践能力的培养，采用平时与集中实践相结合的模式.

3.1 结合专业课程内容需要，强化集中实践教学环节

考虑到实践课时有限，自然地理学实践教学的内容必须进行合理的选择与组合.从创新教育着手，以新理论、新技术、新方法的运用为核心，充分体现科学性与探索性[5].对于人文地理与城乡规划专业学生，像地形图的判读、土地类型的划分以及类型图的制作、资源的评价等都是紧密结合专业实际需要的，可加强相关实践内容的安排，为后续的城市规划提供基本底图及技术依据.

3.2 加强理论联系实际，增加探究式实践教学环节

自然地理学是一门应用性很强的学科.作为基础理论课应该借助于平时实践，让学生充分感觉到该课程的实用价值，学会去发现问题、分析问题和解决问题.在课堂理论教学之余，适当地结合专业需要布置一些探究式问题，如土地利用状况、城市建设、自然资源保护与利用、城市雾霾问题等进行知识点的延伸，引导学生利用课余时间分组进行野外调研、搜集资料、分析问题，并利用课堂时间进行讨论，从而加深对理论知识的理解和掌握.

4 结 语

高等院校人文地理与城乡规划专业的自然地理学课程有特殊的课程特色，在教学过程中应针对其专业需要有目的的进行教学，不断完善理论与实践教学体系，提高学生学习的主动性，培养学生的实践技能，为后续专业课程的学习奠定基础.

[1]戴仕宝,王岽.基于不同授课对象的自然地理学教学改革初探[J].滁州学院学报,2009,11(3):76-78.

[2]梁会民,彭世揆,李志明.浅析城市规划专业课程体系中自然地理学的作用[J].中国林业教育,2011,29(3):64-67.

[3]梁美霞,刘怀如.高校环境科学专业植物学课程特色及教学体系建设[J].高师理科学刊,2013,33(1):114-116.

[4]张瑞虎.新形势下高校自然地理学教学研究[J].安徽农业科学, 2012,40(36):17952-17953,17964.

[5]刘富刚.自然地理学教学改革与创新思考[J].高等理科教育,2008,81(5):97-100.

[责任编辑：徐明忠]

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商丘师范学院学报编辑部

2015-01-01

Study on physical geography teaching of colleges in human geography and urban and rural planning major

LIANG Meixia

(School of Resources and Environmental Sciences，Quanzhou Normal University，Quanzhou 362000，China)

Based on the analysis of specialty characteristics of physical geography in urban and rural planning major，this paper discusses the teaching system construction from two aspects of theory teaching and practice teaching，in order to further improve the urban and rural planning major in physical geography teaching and lay a solid foundation for the follow-up courses．

physical geography； characteristics of course；teaching content；human geography and urban and rural planning major

2015-08-20

福建省中青年教师教育科研资助项目(No.JA15404)部分成果

梁美霞(1981-)，女，福建南安人，泉州师范学院讲师，硕士，主要从事城市景观生态方向研究．

G642.3

A

1672-3600(2015)12-0133-02