培养农村中学生作文能力的对策

文/兴宁市侨光中学 叶伟强

培养农村中学生作文能力的对策

文/兴宁市侨光中学 叶伟强

作文教学是语文教学中的重难点，也是语文教学中的薄弱环节。如何培养农村中学生的作文能力是摆在我们农村教师面前的一个重要问题。

一、培养学生写作的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”教学生作文，老师的首要任务不是急于指导学生如何去写，而是想方设法去调动学生的积极性，激发他们的写作欲望，让学生在作文中快乐成长，在快乐作文中发展。

农村中学生，他们缺乏对外界一些新鲜事物的认识。但生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，这也是农村语文教学的独特优势。因此，应引导农村学生认真观察农村的民风民俗、乡情乡貌、山水风光、勤劳朴实的农民等。改革开放给乡村大世界带来的巨大变化，这些都是农村学生取之不尽、用之不竭的乡村作文素材。教师应多启发教育他们热爱农村，热爱家乡。这才是农村学生作文的源头活水。同时，教师要引导他们多去观察，去体验，去发现，去动手，去尝试，将整个身心融入到农村的大千世界之中。这种种优势，只要语文老师认真利用，就可以为农村中学生写作能力的培养提供一个良好的创作天地。比如教师命题时，不要只根据教材或自己的生活经验，虚拟一个题目，强制学生写作。因为这样的作文课只会扼杀学生的灵感，使他们厌恶作文。而应该根据农村学生生活环境的特色，紧靠“农”字出一些实实在在的题目，能让学生从自己熟悉和感兴趣的农村事物入手，或通过自己观察和向农民学习来积累写作素材，学生就不会觉得没有东西可写了，当然也就乐于写作了。

二、引导学生多读书

农村中学生没有多少课外书可读，因而阅读面比较窄，知识不够丰富，语言往往苍白干瘪。因此，教师就要因地制宜，因势利导，从实际出发，要求他们平时或放假回家，要去借书借杂志报纸来看，到图书室借书看，组织学生每年订阅适量的报刊，开展“每人一本书，读遍所有书”活动，同学之间互相传阅交流，指导他们利用课余时间到学校阅览室去做摘抄或到电子备课室上网查找，或利用早自习或空余时间多背古文古诗、精美散文。学生有了一定的阅读量，积累了一定的词汇量，写作文就容易更快进入角色，少走弯路，从而提高了作文质量。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读在吸收，写作是倾吐。只有多阅读，笔下才能生花。作为语文教师也要充分利用课堂作文时间，更多的给农村学生读一些优美精粹的时文美文，并给以精当的点评。也给他们推荐一些名篇名著，激励他们尽可能去阅读，潜移默化影响教育学生多读书会读书，会作文，也学会做人。

三、注重课前准备，优化课堂教学

教师在作文教学过程中，要想提高农村中学生作文教学的实效性，必须积极引导学生改变原有单调的预习模式，依据农村作文训练的要求，遵照农村作文教学的规律，准备好大量的素材。指导学生选择自己最熟悉的事物进行观察，引导学生用最感兴趣的目光去欣赏特有的农村美景，搜集写作素材。如：菜怎么种，花怎么浇水，杂草怎么清除，牲口怎么喂，家禽怎么养，等等。通过观察，学生肚子里有了货，写作空间变大了，且处处蕴含着浓浓的乡土之情。学生作文的时候自然就会得心应手。学生课前的大量准备，为老师组织有序优质的课堂教学提出了更高的要求，因此在教学过程中，要想提高农村中学作文课堂教学的实效性，教师在课堂设计上，除了要改变传统的教学顺序之外，还必须要结合农村学生实际情况，结合教材，灵活运用先进的教学理念，进行组织教学。当然，教师充分了解并掌握教材是前提，熟练运用是关键。因此，老师在讲解作文的时候，一定要把相关的作文题材一并提出、比较、参考，做到举一反三。长此以往，学生就会很容易将所观察的农村题材和从老师跟前所学的先进的作文写法很连贯地穿插起来，好作文就会层出不穷。

总之，面对农村中学生基础参差不齐，等不利因素，我们要发挥农村自然人文优势，挖掘有利于提高学生作文水平的潜在因素，多想一些对策，充分调动学生写作的兴趣，使教学相辅相成，互相促进，走全方位的开放型的作文教学之路，共同努力提高农村中学生作文水平。

责任编辑 龙建刚