作文教学，让学生『动』起来

2015-04-11河源市源城区文昌中学潘锦花

师道(教研) 2015年3期

关键词：谋篇布局初中生动力

文河源市源城区文昌中学潘锦花

作文教学，让学生『动』起来

文河源市源城区文昌中学潘锦花

从当前初中语文作文教学来看，很多学生的作文兴趣不高，写出来的作文不够生动形象。针对这一系列问题，笔者结合多年的作文教学经验，就如何在作文教学中让学生“动”起来的相关问题进行如下探讨。

一、摸清学生的作文现状

作为语文教师，要想对学生的作文有针对性地进行指导，就要先摸清学生的作文底细，这样才能够对症下药，从而确保作文教学的有效性。从当前学生作文存在的问题来看，主要有以下几个方面的问题：

一是学生作文缺乏动力。一方面，由于学生的作文基础薄弱，兴趣低下，因此，在初中作文教学中，学生缺乏写作文的欲望与动力。另一方面，由于教学方法不对，对学生的作文指导不得法，一般就是采用教师讲、学生听的方式，很容易让学生觉得单调和枯燥乏味，导致学生作文兴趣下降。二是作文内容选择不当。由于初中生阅历尚浅，加上平时对作文素材是积累不够，因此，常常感到笔下无物可写，无情可抒，常常觉得无从下手。有的学生虽然收集了一点素材，但是在选择素材时，缺乏科学有效的方法，导致笔下常常是空洞无物，不知所云。三是作文表达不够动人。从作文方法来看，由于教师指导不到位，学生就无法有效地掌握作文方法。

二、加强初中作文教学的对策

1.充分激发学生的作文动力

针对学生作文缺乏兴趣这一源动力的问题，教师要想方设法地调动学生进行作文的积极性和主动性，主要可以从以下几个方面入手：

一是设置悬念导入的方式，激发学生作文动力。教学导入是课堂教学的第一个环节，也是影响学生在作文课上能否带着浓厚兴趣学习的第一环节。初中生正处于青春年少时期，他们大多都有较强的好奇心，因此，教师可以充分利用这个特点，巧妙设置教学导入。

二是开展作文竞赛活动，激发学生作文动力。初中生大多具有争强好胜的心理特点，渴望获得成功的体验，希望能够在竞赛中展示自己。因此，为了获得竞赛的胜利，学生就会全身心地投入到作文的准备及竞赛之中，充分发掘出自身的创造潜能，不断提高学生的作文兴趣和能力。

2.指导学生作文素材收集

针对学生常常感到笔下无东西可写的问题，笔者将日常工作中积累的相关经验进行总结，探讨出指导学生进行作文素材采集的有效方法。一是学会做读书笔记，积累好词好句。教师要指导学生采用圈点勾画等方式，将所学的课文和课外阅读中所遇到的好词佳句都划下来，并积累到一个专用的积累本上。教师可以先以布置作业的方式，让学生进行好词佳句的积累，通过一段时间的积累后，在此基础上，学生就会养成日常积累好词好句的好习惯。二是引导学生通过日记收集生活素材。要求学生要成为生活中的有心人，要时时处处地留心观察生活，并把生活中所观察到的东西记录下来。在写日记时，要不拘形式，既要随性而为，又要有目的。可以记录学习阅读中的收获，也可以记录生活中的感想，还可以将所听所闻所感等写下来。要引导学生养成写日记的好习惯，把每天的所想所感和所得都写下来。

3.指导学生作文谋篇布局

一是利用作文提纲进行谋篇布局。指导学生学会列作文提纲，让学生将自己的构思用提纲表达出来，将作文题目、主旨、主要内容、段落结构及开头结尾等罗列好，让学生按照作文提纲写出作文初稿，这样可以使学生作文按照预定的思路写下去，确保作文的中心明确和重点突出。二是开展仿写、改写和续写训练。作文教学不能仅仅就停留在作文课上，其实，可以把作文训练安排到每一节语文课中去。教师可以根据课文中的精彩句式和片段，让学生进行仿写。还可以让学生根据自己的理解，对比较经典的句子、片段进行改写和续写，以此提高学生的语言组织和表达水平。在教学《陋室铭》时，教师可以引导学生模仿“山不在高，有仙则灵。水不在深，有龙则灵。”这个句子进行仿写练习。在教学《新闻两则》，让学生将自己当作记者，将两则新闻写出来。在教学《木兰诗》时，可以要求学生用自己的话将这篇课文进行改写。