见微知著，小学英语微课教学模式的应用

■文/沈芳

见微知著，小学英语微课教学模式的应用

■文/沈芳

小学英语教学模式的创新思考，一直是一线教师不断探索的课题。信息技术的出现为小学英语教学模式提供了全新的思考方向，在这样的发展背景下，小学英语微课教学的发展更为突出。本文介绍了小学英语微课教学要体现出“见微知著”的原则，并积极应用在小学英语课堂教学活动之中。

一、小学英语微课教学

“微课”的模式就是要以学生为主体，设计出学生能够主动学习的相关内容，为学生创建信息化的学习空间，使得学生能够获得最佳的学习效果。采用微课的教学模式就是合理地运用了“见微知著”的教育思想，所谓“见微知著”意指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。汉代学者班固就曾经说过：“智者，知也。独见前闻，不惑于事，见微知著者也。”这里提到了“见微知著”就是要让学习者能够从本质上获得学习感悟，用微课带动学生的学习积极性，让孩子们学得更好。微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，人们借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容，可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习。

二、小学英语微课教学模式

1.微课堂。小学英语微课教学要构建微课堂，在课堂上播放一些微课视频，让学生在最短的时间内感受到所学的句型内容和知识点内容，突破重难点，实现教育引导。例如：教师利用电脑播放关于Englishgrammar的相关对话内容，让学生在微课的模式下主动学习，同时，采用微课堂的设计，教师可以解决“OurteacheraskedustotalkinEnglishinpairs.”的要求，学生会更为集中地感受英语语言的环境。

2.微设计。教师采用微课教学模式就要更好地设计微课内容，转变传统的教学思路，在课堂教学的设计方面也要做出相关的改变。首先，要给学生更多的自主学习时间，一般来讲，微课播放在5～10分钟左右，而给学生吸收和整理、学习的时间则要在20分钟左右，这样的情况下，教师进行答疑的时间就减少了，为了保证学习的效果，教师可以通过线上解答的方式作出指导。转变了教学模式，学生的兴趣也会更为浓厚。

3.微练习。例如：学习了单词“make”和“put”之后，教师要利用微课展示相关的内容，请学生们选择填空Let’sa snowman.A.makeB.makingC.makes；Puyourcoat.A.forB. onC.in。这种微练习能够让所学及时得到训练，学生的掌握更为灵活、牢固，英语学习的效果自然也就更好了。

三、小学英语微课教学“见微知著”的应用

1.利用微课组织练习。例如：教师可以先让学生观看微课视频，然后让学生进行口语交流。教师还可以将课件中的声音关闭，为其中的人物配音，教师提示学生注意：形容自己时说：I.形容他人时说：He/shehaslonghair.形容小动物时说：Ithasa longnose.完成了口语练习之后，教师还要组织学生通过微课活动来进行单词的记忆学习，教师可以利用软件来组织学生背单词。这样设计主要是因为单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好奇心理,采用软件背单词的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用。最后，为了强化练习，教师可以组织一些真实的对话活动。例如：练习项目是“打电话”，教师可以组织学生以小组的形式来完成练习，对于不知从何入手的学生，可以请他们自己点击播放学生小组活动的微课视频，展示所学的内容。

2.利用微课掌握知识点。微课可以让学生更好地掌握英语学习之中的知识点。例如：教师播放微课内容，让学生能够感受到语法知识，语法点的讲解大概需要7～10分钟,这个环节可以不需要学生参与，学生只需要倾听就可以了。在了解了基本的语法句型之后，教师可以请学生整理句型的特点，并在练习本上书写例句。

综上所述，小学英语微课教学活动要利用微课组织相关的英语练习活动，并积极掌握英语的知识点，让学生能够见微知著，掌握基本的语法内容和口语交流方式方法。

作者单位江苏盐城市郭猛实验学校

编辑薛小琴