MOOC时代促进高职教学模式变革

摘要：MOOC（Massive Open Online Course）是最近两年中国高等教育领域最热的词语，MOOC让每个人都有了能享受世界上优质教学资源的机会，同时也对我国现有的教学模式提出了挑战。文章着重探讨了在MOOC时代高职教师该怎样改良传统教学模式，顺应新发展，接受新技术，迎接新挑战，创新高职MOOC课程设计。

文献标识码：A

文章编号：1672-2094（2015）05-0121-03

收稿日期:2015-07-18

基金项目：本文系四川省自然科学重点项目《云计算在信息化建设中的应用研究》（编号:15ZA0399）研究成果。

作者介绍：陈良维（1977-），女，四川南充人，成都航空职业技术学院副教授，硕士。研究方向：计算机网络及相关的应用技术，包括信息安全，云计算，物联网等。

什么是MOOC?

MOOC（massiveopenonlinecourses）大型开放式网络课程，即慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它源于过去那种发布资源、学习管理系统，同时将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来，成为新的课程开发模式。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera目前发展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地大学的课程，门类丰富；哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织edx，与全球顶级高校结盟，源代码开放，课程形式设计更自由灵活，北京大学、清华大学、香港大学、日本京都大学等顶级大学也纷纷宣布加入MOOC行列均宣布加入edx [1]；Udacity成立时间最早，以计算机类课程为主，课程精致，许多细节专为在线授课而设计；我国也有中国大学MOOC平台在运营，MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，慕课网（imooc）和酷学习（kuxuexi）是目前比较有名的慕课网站，学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例比较大，成年人进一步主动学习的较少。

1　MOOC课程的特点

1)工具资源多元化：MOOC课程整合多种数字化资源，形成多元化的学习工具，拥有丰富的课程资源。

2)课程易于使用：突破传统课程时间、空间的局限，依托互联网，让各地的学习者在家就可学到世界各国的优秀高校课程。

3)课程受众面广：突破传统授课人数限制，能同时满足大规模学习者学习。

4)课程参与自主性：MOOC课程的约束性不是太强，具有较高的入学率和较高的辍学率，学习者需要有耐心，有自主学习能力，才能按时完成课程学习内容。

2　高职教师角色的转变和定位

2.1接受“MOOC”教学模式

MOOC的流行对世界各地的高等教育形成了严峻的挑战，接触了MOOC的老师首先会有很强烈的危机感，随之心理上可能会排斥新技术，新的教学模式。不过，通过一段时间的学习，个人认为MOOC确实对高职教育带来了冲击，但同时也给中国高职教育发展提供了一个巨大的机遇。MOOC不是万能的，它从互联网应运而生，有着时代的先进性，同时也具有自身教育模式的局限性，不可能完全替代面对面的教育功能。MOOC课程的特点强调的是学生的主动自觉性，而高职学生最缺乏的就是学习主动性和自觉性。因此，如何借助MOOC改良现有教学模式就成为我们思考探讨的关键问题。

2.2摆正态度，角色转换

有了MOOC课程，学生现有的学习方式会有较大变化，我们将不再拘泥于传统的课堂教学，教学方式也会更加灵活，更加面向受众，增加有在线学习、交流、答疑等环节，让学生迸发出学习主动性，求知欲，激发学生的创新精神，激发学生的探索精神，培养学生自主获取知识，利用先进技术手段去搜索相关知识的能力。学生的学习时间也可以灵活安排，教学计划也不再是完全统一，教师不再是每节课面对学生倾囊相授，侃侃而谈。教师更多的精力变成了指导，针对各个学生不同的学习状态，学习习惯和学习能力，提供专业性针对性的辅助，同时兼顾学习进展快和学习进度慢的学生，做到对学生个体了如指掌，有的放矢。MOOC课程其实对一个教师的综合能力要求更高了，教师从单纯的知识的传授角色变成传授加辅助学习的导师了，教师需要付出的心血也会更多，但是教学的效果也会有较大的提高。

2.3认清差距，重新定位

MOOC平台让全球的优质学习资源能共享给每个人，包括高职教师。在国内，高职院校大多数是从过去的中专升级而来，以前的教育相对封闭，交流较少，现在，我们可以接触到众多知名大学的教案和教学方式，我们可以借助MOOC平台，博取众家之长，开阔眼界，横向纵向对比，可以把当前的学生特点，自己的教学特点跟先进的教学思路，教学手段有机结合起来，融会贯通，取长补短，针对高职学生重新安排教学计划，倡导学生个性化学习，对学生所学进行查漏补缺，对学生的自主学习成果进行测试反馈，帮助他们提高自学能力，帮助他们获取知识，同时能应用知识，让“为每个学生服务”能落到实处。

2.4借力MOOC课程推进教学改革

一门MOOC课程的建立需要的是一个专业团队，教师群体也会更多元化、专业化和职业化，教学团队的分工也将更细化，可能由主讲教师，辅导教师，助教组成，还需要部分老师负责教学设计，课件设计，教学资源协调，学生心理辅导等。在这一批专业化人才的通力配合下，才能让一门课程取得最好的教学效果。在这个过程中，部分老师可能会从讲台走下来，承担更多的幕后工作，这也是更好适应新的教学方式的一个办法。MOOC课程的推广更注重了学生综合能力的培养，让他们自己主动学习，主动关注学习内容，提高学习兴趣，敢于讨论，勇于发言，懂得合作和竞争，能在完成学习任务的同时，也在学习团队中发挥自己的长处，提高自己学习能力以外的能力。高职教育中，动手能力的实践不能脱离现在依托的实训基地和企业单位，这是MOOC课程不能改变的教学形式。但是，我们可以在MOOC中呈现实践的效果，经验和教训，以MOOC的推广为契机，梳理高职教学和管理流程，从而实现教学模式的改良。

3　高职MOOC课程的设计思路—以LINUX操作系统课程为例

在计算机网络技术专业中Linux操作系统一直是专业核心课程，这门课程要让学生了解Linux操作系统的基本管理，了解Linux服务器的配置方法，教学中涉及很多的命令和配置方法，学生在短期时间里掌握有一定的难度。在教学探讨中，本专业打算以“翻转课堂”形式切入，实现常规课堂教学与MOOC相结合，创新教学模式推进教学方法的革新，推进网络专业的整体转型，让我们为各种学生服务，让他们站出来，真正掌握关键知识点，让每个同学真正动手完成每个实验内容。

3.1做好前期准备，开展市场调研

在中国经济面临新常态，中国经济急盼新转型之际，李总理持续关注“互联网+”，提出要站在“互联网+”，“工业2.0”的风口上顺势，开展专业调研的背景和重要性更加凸显出来。专业课程的设置内容要以时代发展和企业需求为导向，大多数高职院校都开办有计算机网络技术专业，只有办出自己专业特点才能有一席之地。Linux课程作为网络专业核心课程之一，是一门技术性和实用性很强的课程，经走访调研各大企事业单位服务器采用的操作系统绝大多数用的都是LINUX系统，让学生掌握这门技术尤显必要，那么怎样让学生掌握那些重要的知识点呢？在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件中，国家明确提出积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，本专业建设以让学生取得双证书为契机，提出让学生通过三年学习考取初级红帽认证系统管理员及中级红帽认证工程师为指导目标制定新的教学大纲。

3.2以“翻转课堂”切入，开发MOOC教学

高职教育强调的是动手实践能力，这点和普通高等教育有很大的不同，本文总结以往传统教学中出现的一些问题，在MOOC教学理念基础上，本着学院“专业特色立校，内涵质量强校”的指导方针，专业开设是按照社会对不同领域和岗位的专门人才需要而设置的，不同的领域专业人才所从事的实际工作需要什么样的知识、素质、能力结构作为基础，专业开设相关的课程和训练来满足，专业是处于学科与社会职业需要的交叉点上。计算机网络专业是成都航院重点建设的八个特色专业之一，网络专业要紧贴学校总的办学定位，在人才培养目标、课程体系、教学条件、社会服务和人才培养质量等方面明显建立有自己的优势和竞争力，通过建立网络技术专业群，促进计算机工程系其他专业的同步发展。

在课程建设过程中重点探讨哪些内容可以通过MOOC形式完成教学，哪些内容放在实训基地进行实训，重点探讨在实施过程中可能遇到的困难和问题，提出预案。在整个课程改革中不确定的因素很多，我们需要组建一个团队，以积极、科学的心态加以面对，循序渐进，通过2-3年的时间，几届学生的实际学习过程，来完成整个课程的建设工作。把学生学习的流程大致划分为4个大的阶段：1、学生自主学习阶段：学生基于网络平台预先观看视频，完成相应章节的任务，先自己或小组讨论掌握相关固定的知识点，同时开始动手操作，边学习，边实践，暴露问题，以便后续阶段的答疑解惑。2、教师辅导阶段：回归课堂，重点辅导答疑；让学生提问，解答学生通过自学不能完全理解的部分知识点；3、实践阶段：在组建的实训基地进行实战演练，学生把自己出现的问题和教师给出的建议结合起来，自主完成每个阶段的实践内容，主要设计网络配置，各种服务器的搭建，这个过程中会根据任务难度来设置实践的各阶段，让学生能不断走向成功，最终达到目的。4、课程扩展阶段：linux相关知识点和其他课程的交叉和联系，多门课程老师共同设置任务，使整个专业学习，你中有我，我中有你，互相连贯，不断巩固，避免学了就忘，束之高阁。

技术对教育模式的颠覆创新时代已不可避免地到来，本文探讨了在计算机网络专业选取核心课程进行MOOC教学模式探讨和改革的可行性和具体思路，我们相信MOOC会深度改变人类传授和学习知识的形态，我们要打破封闭，敢于推倒横亘在老师和学生之间的“时空墙”，主动出击，锐意进取，用勃发的姿态去迎接变革，培养出更多具有时代气息又自主学习能力很强的高级技术人才。