多媒体环境下的教学如何增强学生学习的主动性

王国栋

（鹤壁市湘江小学，河南 鹤壁 458030）

多媒体环境下的教学如何增强学生学习的主动性

王国栋

（鹤壁市湘江小学，河南 鹤壁 458030）

多媒体技术被应用到教学领域后，就逐渐形成了多媒体教学。然而多媒体环境下的教学的便捷性使我们教育者不得不面对一个现实的问题：如何在多媒体环境的教学中增强学生学习的主动性？本文就从多媒体教学要坚持实践操作性、娱乐趣味性、知识扩展性和传统性四个方面来进行论述，旨在解决一线教师在多媒体教学中的困惑。

实践操作；娱乐趣味；知识扩展；传统

一、引言

随着科学技术的不断进步，多媒体技术已经被广泛应用于学校教学领域，多媒体教学也已经成为主要的教学形式。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。[1]现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，即CAI）。

二、增强学生学习兴趣的四个要点

在多媒体教学的大环境中，我们教育者不得不面对一个现实的问题：在便捷的多媒体教学过程中怎样避免学生的惰性，增强学生学习的主动性？笔者根据自己的教学实践和体会，从以下几个方面进行了思考和操作。

（一）多媒体环境教学过程中要增强教授知识的实践操作性

现在我们教学过程中不仅运用音响技术、声像技术，而且还运用了触感技术，甚至还可以把这些技术变得更加动感，以便在教学过程中让学生如身临其境。虽然这些技术很丰富，相比传统的教学环境能够更好地吸引学生，但如果不能让学生参与其中，是比较难收到事半功倍的教学效果的。毕竟这些多媒体技术只是一种工具，进一步说仅仅是教学辅助工具,如果不能让学生参与其中，学生很难对其（多媒体辅助下的课堂教学）保持持久的兴奋性。

我在讲授语文三年级下册《捞铁牛》一课时，运用了多媒体技术进行教学，我设计的多媒体课件考虑到了教授知识的实践操作性，在课堂上就收到了比较好的教学效果。在教学时，我用电子白板进行了生字词的教学，可以让学生根据我预先设置好的生字字体笔画结构的动画效果来学习本课生字的笔顺、笔画和结构。当学生们学习生字词感到比较乏味时，我就又展现了电子白板的技术优势，让学生拿着电子笔上讲台在电子白板上面进行书写训练。另外当课文讲到比较难懂的地方时，就用多媒体技术来帮助我们，使教学由难化简。在《捞铁牛》这一课里，怀丙和尚利用了水的浮力把八只笨重的大铁牛从河底捞了上来，但是三年级的小学生不太容易理解水的浮力这一科学道理。因此我按照课本上的主要内容用Flash动画制作工具自己动手制作了怀丙和尚装沙、并船搭架、铲沙、利用浮力捞铁牛的小动画，同时，在课堂上让学生上台操作。这样学生就能比较好地理解和体会水的浮力作用以及怀丙和尚的聪明才智了。事实证明，学生能参与其中的多媒体教学是以学生为主体的教学，能让学生参与其中的教学是可操作、可实践的教学。这样在一节课中学生才能体会到自己“主角”的作用，而不是可有可无的“群众演员”。这种能让学生加强实践操作的课堂是效果比较好的课堂。山东省淄博市沂源实验中学朱秀婷老师也采用了这种实践操作性的课堂，并进行了创新。她在课堂教学的实践操作中“把‘小先生’请上讲台”。她对自己的一节课是这样描述的：“受陶行知‘小先生制’教育思想的启发，我在教授每一节课前，都用‘小先生’的方法，把学生请上讲台，让学生当‘小老师’，向学生们提问题。结果每节课前学生都积极准备回答问题，争相上台当小老师。”[2]受朱秀婷老师教法的启发，我想在日后自己的教学中，可以在多媒体教学课堂中更加强化学生的主体性。主体性必须是实践操作上的主体性。可以以学生对计算机等多媒体技术的好奇心为引子，让学生自己操作多媒体课堂，尝试自我讲解、自我学习、自我检测，从而达到以兴趣为导向强化学生学习的主动性的教学目的。

（二）多媒体环境教学过程中要增强教授知识的娱乐趣味性

小学生都容易被有趣味、形象化的事物所吸引。例如四大名著的作品翻拍，小孩子们之所以更喜欢《西游记》，是因为里面有精灵机智的孙猴子，也有憨态可掬的猪八戒。这些有趣味性的形象都是吸引孩子们的看点。多媒体环境下的教学，其实也就是老师手下的一部影视剧，老师们应该尽自己的最大努力把自己的每一节课都打造得具有趣味娱乐性，只有这样才能最大限度地发挥好多媒体技术的优势。

我校一名年轻教师在教授一年级生字时，就比较好地运用了多媒体技术，使课堂充满了趣味娱乐性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习了知识。该老师在讲授识字时，先让学生初步认字，在此基础上，进入多媒体的“小小神枪手”的游戏教学环节。屏幕上以一定的速度飞过一只彩色气球，气球表面写有这节课学习过的生字，当学生念对时，老师通过鼠标控制，气球破裂，同时整个屏幕散出鲜花，音响里面传来“你真棒”的祝贺声，这种情况下学生认字的积极性会急剧提高。如果学生念错时，该气球则会显露出人们生气时的面部表情，然后一直闪现在屏幕上，老师则用害怕的语气向学生们呼救：“同学们，它生气了，谁快来念对它，让它走，老师好害怕啊！”然后同学们会争先恐后地充当小英雄，来帮老师赶走它。对小学生而言，这节课虽然是在学习知识，但也是在游戏，不仅有实践操作性，更有娱乐趣味性，因此每个学生都是积极主动地参与到课堂里面进行学习的。

另外，我们一直在提倡创新教学，我以为课堂的娱乐趣味性对课堂的创新是极为重要的。多媒体教学环境下的娱乐趣味性能让孩子们在课堂上更加主动，更加自由，更加活跃，能产生更多的创新思想。思维阔无际涯，上及天穹，下探无极，拥有极大自由；同时，它又最容易被什么东西束缚而困守一隅。所以要创造，要思考，就要先给思想自由。[3]在教授学生学习中，我们要让学生的思维在自由的原野上“横冲直撞”一下，让娱乐趣味性打破课堂的“僵局”。

（三）多媒体环境教学过程中要增强教授知识的知识扩展性

我们教学是为了教授给学生们知识，是为了丰富和充实学生们的大脑，因此不是以此为目的的实践操作和娱乐对他们来讲是没有意义的。通过多媒体教学技术来教授学生知识，最关键的是我们要用多媒体辅助工具来教授学生知识，并且主要是基本知识基础上的扩展性知识。曾经见到过一位老师，运用多媒体技术上课，仅仅是简单地把课文搬到了电子白板上，课本上有的、学生自己能学会的东西在课本上，也在电子白板上，课本上没有的、需要老师讲解的那里却没有。这种为了用多媒体技术而用的课堂是没有多大意义的，老师做的工作也仅仅是低效地把纸质的课本变成了电子书而已，根本没有发挥多媒体技术的工具优势。而另外一位老师在讲授语文四年级上册《台湾蝴蝶甲天下》一课时，就运用了多媒体及网络技术将学生们比较陌生的台湾通过音响、声像技术比较生动地展现在了学生眼前。另外，台湾的蝴蝶种类很多，像皇蛾阴阳蝶、蛇头蝶等课文上介绍的很多蝴蝶品种我们很难见到，如果仅仅靠课本上的文字，学生很难感兴趣。但该老师通过网络找到了很多相应的图片，通过给学生呈现，一下子就把课文中陌生的远距离的东西变得可触可感，激发了学生学习的浓厚兴趣，增强了学生学习的主动性。这是运用多媒体技术进行扩展性教学的比较典型的一节课，如果没有通过多媒体技术进行知识的扩展，我想台湾不容易被学生了解，“台湾蝴蝶甲天下”也不容易被学生认可，这节课将可能是一节低效的课。正因如此，老师们在运用多媒体技术做课件和教学时，一定要做到扩展知识，不能把纸质书变成电子书，那样的课堂是被荒废了的课堂。

（四）多媒体环境教学过程中要对教授的知识坚持传统性

网络技术被应用到多媒体教学中能够很大程度上增强教授知识的扩展性，然而教师不能够被发达的网络技术冲昏了头脑，一定要保持冷静和克制，在教学过程中还是要坚持传统教学的一些东西，其中最重要的是要坚持教学内容的本真性。也就是说，我们在教学过程中不能够抛开书本上的基本知识，更不能离开我们的教学大纲和教学目标而进行网上冲浪，那样的教学是舍本逐末的教学。在教学中仍然要坚持分清学段，分析学情，理解教学大纲和教学要求，并在教学中贯彻到底。这是我们传统教学中的优势，是我们教学的根基，在多媒体网络技术发达的今天必须坚持。

三、小结

要在多媒体环境教学中增强学生学习的主动性，必须多管齐下。笔者在实践中发现上述几项举措如果真能够被切切实实地应用到实际教学中的话，学生学习的主动性会有较大的提高，因此将自己的思想和做法记录下来，稍加修改，写成文章，供大家共同学习和讨论交流，目的只有一个：更好地服务教学，更好地改进教学，更好地促进学生轻松快乐地学习。

[1]百度百科.多媒体教学[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/ 439948.htm，2015-2-27.

[2]雷玲.教师要学陶行知[M].上海：华东师范大学出版社，2011. 91-92.

[3]杜正梅.带着思想去工作[M].北京：中国言实出版社，2010. 110-111.

（责任编辑 孙震华）

Teaching in a Multimedia Environment
How to Enhance Students’ Learning Initiative

WANG Guodong
（Xiangjiang Primary School, Hebi, Henan,China 458030）

We have gradually formed the multimedia teaching when science and technology are applied to the teaching field.However,our educators have to face realistic problems in the convenience of multimedia teaching that is how to enhance students’ learning initiative in this situation.This paper discusses from four aspects that the multimedia teaching should adhere to the principle of practical performance,interesting entertainment,knowledge expansion and tradition to solve many front-line teachers’ confusion in multimedia teaching.

practical performance;interesting entertainment;knowledge expansion;tradition

G434

A

2096-0069（2015）02-0066-03

2014-12-15

王国栋（1988— ），男，河南鹤壁人，大学本科学历，主要研究方向为课堂阅读教学及班主任管理艺术。