药理学实验教学体系优化的研究与实践

王 燕，薛 洁，蒋小岗，贾 佳，盛 瑞，孙万平，高 博，梁中琴

(苏州大学 医学部药学院，江苏 苏州 215123)

药理学实验教学体系优化的研究与实践

王 燕，薛 洁，蒋小岗，贾 佳，盛 瑞，孙万平，高 博，梁中琴

(苏州大学 医学部药学院，江苏 苏州 215123)

“药理学实验教学体系整体优化”以学科发展为指导，通过对药理学实验教学体系的整体优化，包括实验报告英文书写、实验考试方案改革、实验教学中引入“规范化实验操作录像” 、实验成绩的综合评价、网络教学环境、评估等方式，培养中国学生和外国留学生的基本科研素养、严谨的科研态度和扎实的实验技能，开拓学生的思维能力和创新能力，从而提高药理学教学质量，培养优秀医药人才。

药理学；实验教学；整体优化；留学生

药理学是一门医学和药学专业的基础课程，也是基础医学和临床医学之间的桥梁学科，历来是医学教育课程体系中的主要课程，更是医学基础课程的主干学科[1-2]。药理学主要是通过动物实验建立起来的，通过药理实验可以从中发现许多理论的知识，从而从根本上加深学生对理论知识的理解和掌握，有效地激发学生对药理学的学习兴趣，除此之外，还可以培养学生形成严谨的科学态度，具备基本的实验技巧和技能，开拓他们的思维能力和创新能力。但是由于长年以来，部分学校受到传统思想的影响，把实验教学作为了理论知识教学的补充和扩展，而且受到实验经费等因素的影响，使得药理学实验内容过于单一，且针对性较差，无法真正实现实验教学的目的[3-4]。这就造成了少数教师在教学中过于重视理论教学，不够重视实验教学，这就给学生留下实验教学简单乏味，可有可无的印象，使他们相对的缺乏学习的积极性。

苏州大学医学部药学院的药理学学科承担着本科生药理学和临床药理学课程教学与实验教学、七年制药理学双语课程教学与实验教学、医学留学生药理学全英语课程教学和实验教学，但是，目前药理学的实验教学不能适应不同层次、不同专业学生的学习需求，教学形式单一，多年不变[5]。由于上课对象包括不同层次的临床医学专业学生、药学专业学生、生物技术专业学生、外国医学留学生等，其学生的实验技能的起点不同，课上接受能力也就有所不同，从而影响了听课质量，以及实验完成的成功率。因此，也影响了学生的积极性，导致课上学生不爱动手，课后抄袭实验报告等。为适应素质教育的需求，我系根据自身的实际情况，开展了药理学实验教学体系整体优化和教学内容的改革，从而提高了教学质量。

1 实验教学体系整体优化的实施方案

我们对本硕连读七年制临床医学、五年制临床医学、药学专业、医学留学生等不同专业和层次的药理学实验教学体系整体优化和教学内容改革，旨在推动大学生在本科阶段得到科学研究思路的训练，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高其实践创新的能力，推动医药学专业人才的培养质量。实施方案具体包括以下几个方面。

1.1 实验报告英文撰写

书写实验报告是培养文字表达能力和概括、综合分析能力的重要训练方法。实验报告要求全英文书写，并列出实验题目、实验方法、实验结果和实验讨论，需要对实验结果产生的原理或实验结果异常的原因加以讨论，最后对实验结果加以概括性总结，得出结论。学生的实验报告书写形式为英文书写，要求用语注意科学性和逻辑性，从而全面提高学生的药理学专业英语水平和英文论文的写作能力。

1.2 实验考试方案综合测评

实验考试部分，采用实验操作技能、自主实验设计作读书报告、撰写小论文、进行论文答辩等方式进行。在实验操作技能考试中，为全面考核学生实践动手能力，考核动物捉持、给药和手术操作。在自主实验设计考核中，在老师的指导下，学生自主选题，考查学生对所学知识的掌握和整合应用能力，同时考虑课题的创新性和前沿性。实验团队按实验小组进行，学生们分工协作与交流，查阅有关书籍和文献资料，了解和掌握与课题有关的国内外技术状况，发展动态。并在此基础上，根据实验课题要求和实验室条件，形成实验设计方案，包括：课题名称、研究背景、目的意义、立项依据、实验假设、预期结果、讨论与结论等内容。每组进行实验方案的汇报和答辩，汇报完毕，答辩委员会的老师和其他小组同学可以对该小组的每一位成员进行提问。最后，答辩委员会成员对每个小组进行综合打分。

1.3 实验教学中引入“规范化实验操作录像”

将“规范化实验操作录像”引入药理学实验教学中，可增加学生对学习基础专业课的兴趣，加强理论与实践的结合[8]。在教学过程中采用问题启发式教学模式。学生观察录像中教师的操作和实验动物的反应，分析原因，自行讨论用药，观察药效，最后总结。这使得学生能对药物的药理作用、作用机制、临床应用及不良反应有深刻的认识。实验课授课形式为：播放实验过程的录像，由教师教授数十分钟实验原理和注意事项，学生自己动手开始实验，教师全程指点。学生实验过程的各个环节，均可打开录像的相对应环节，进行观看。

1.4 实验成绩的评价体系

1.5 优化网络教学环境

构建药理学英语网络教学平台，为学生课后自学提供了很好的服务平台，是教师和学生互动的平台[9-10]。所有教学资料电子化，各种教学资源如优秀教师的教学录像上传网络，进一步丰富网络教学内容，通过教学改革，使药理学实验课的教学不仅仅是课堂的讲授和操作内容，并且要贯穿在医学生在校学习的每个阶段。每一次实验教学内容均录制由教师标准操作录像，并针对不同专业制作相应的全英文多媒体教学课件，同时上传网络平台。

目前我系已建立了英文课程支撑网站http://kczx.suda.edu.cn/27687.html，课程网站网络硬件环境通畅，运行稳定。与本课程有关的教学资料已上传网络，包括：课程的全英文教学计划、教学大纲、详细教案、课件、实验指导及参考文献目录等。课程网页制作精良，界面友好，教学资源丰富，是学生学习药理学基本理论、扩大知识面、进行自学自测、激发创新思维、培养素质和能力的创新学习园地，受到广大师生的一致好评。

1.6 对实验整体优化体系的综合评估

调查问卷中关于“如何进一步开展药理学实验教学体系整体优化的建议和体会”这一问题，学生和带教老师普遍回答：(1)药理学实验教学体系整体优化的形式新颖，将药理学知识转枯燥为生动，提高学生的学习兴趣和探索热情，激发学生的动手能力、动脑能力和自主学习能力，全面提升学生的医学科研思维能力，为今后的科学研究奠定了良好的基础；(2)通过查阅文献资料，拓展学生专业知识面，加强学生运用理论知识的能力，提高学生创新能力、查新能力、实验设计能力及综合操作能力；(3)以小组为单位讨论实验方案，培养了学生的团结协作精神和合作意识；(4)实验报告英文书写，提高了学生对专业英语的掌握能力，对今后发表SCI论文、参与毕业答辩都非常有益；(5)通过汇报PPT进行论文答辩会，培养了学生的答辩能力和语言表达能力等；(6)其他专业基础课的实验教学在学生自主创新能力的培养上均存在不足，如果能将此次药理学实验教学体系整体优化的方式进一步推广，学生一定受益无穷。

2 实施实验教学体系整体优化的实践意义

药理学实验课程教学体系整理优化的最大意义在于它找到了一种解决理论与专业实践之间脱节的方案，它使理论和实践在问题解决过程中融为一体，并为一系列重要的学习目标提供了一种融合的机制。因此，我系将“规范化实验操作录像”和“英文实验报告书写”的教学模式相结合，这是一种符合我国医学教育特色的教学模式。这种教学模式将会有更好的应用和发展前景，它为更有效培养高素质新型医学人才开辟了一条新的思路，对推进高校教学改革具有重要的借鉴意义：(1)有利于开拓思路，提高学习兴趣；(2)有利于思学结合，提高学习效果；(3)有利于师生合作，搭建学生自主学习平台；(4)提高学生主动获取知识的能力；(5)提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；(6)提高学生语言表达能力、专业英语写作能力和计算机应用能力。

3 实施实验教学整体优化的推广价值

在药理学实验课的教学过程中，我系制作了一套具有本系特色的药理学实验教学规范化操作录像和多媒体课体，录像和课件内容涉及药理学本科实验教学大纲要求的全部内容，反映当代医学科学技术的最新进展，通过直观、形象、生动的教学手段，使抽象的药理学作用机制通俗易懂。增加了药物发展史、发明史，用图文并茂的形式将著名药理学家、重大发明与药物进展联系起来。通过典型的实验动物症状用录像演示出来，增加学生的感性认识，克服了理论与实践脱节现象。在实验教学中，配合学校的多媒体学生实验室，利用先进的计算机技术，代替部分动物机能性实验，利用现代先进的技术知识，实验证明了部分课堂理论，又对学生进行了智能化教育，启发学生的科学思路，提高学生学习的积极性。

在实验教学中增加学生自主设计、独立操作实验的机会，激发学生学习兴趣，真正变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性。利用创新科研性实验教改成果对现有的药理学、机能实验学实验教材进行改编，提高设计性、创新性实验比例。我系在传统的以教师教授为主的药理学实验教学中，采用拍摄好的规范化实验操作录像，可反复观看，为学生的操作演示出标准的示范操作步骤。在继续培养学生动手能力和科研思维的培养的基础上，将药理学专业英语融入药理学实验课中，学生通过查阅资料，书写英文实验报告，极大地提高学习效率，培养了学生的观察和思维能力。其目的就是为了对学生进行早期专业英语的教育，进一步提高学生学习效率和树立专业思想。

4 结束语

药理学是一门基础科学，也是联系医学和药学的桥梁学科，其研究手段是实验，实验教学在整个药理学教学中占有重要地位，也是高素质医学专门人才培养的关键环节之一[11-12]。长期以来，药理学实验教学的主要形式是：由教师口述，学生实际操作并书写实验报告，该过程的结果往往是实验操作不规范、实验报告千篇一律，学生得不到实际训练[13-14]。因此，药理学实验教学体系整体优化的改革势在必行。

此次药理学实验教学体系整体优化的实施，提高了学生的学习兴趣和探索热情，激发了学生的动手动脑能力和自主学习能力，培养了学生的合作意识和团结协作精神，提升了学生的医学科研思维能力和专业英语水平，培养了学生的答辩能力和语言表达能力，为今后的科学研究奠定了良好的基础。在网站建设方面，我系在现有的网站http://kczx.suda.edu.cn/27687.html 的基础上，将继续完善药理学实验网页的建设，便于学生预习和复习实验操作要点及规范性操作，方便老师和学生之间课外的沟通与交流；建立实验室信息化管理运行平台，实现网上答疑、交流、批改报告、论坛等。同时，我系在教材建设方面也取得了一定的成绩，中国学生和外国留学生的实验教学选用的教材是由谢可鸣、王国卿、蒋星红、盛瑞等主编、我系多名教师参编的机能实验学(双语版)，近期将由高教出版社出版；由丁健院士主编、我系镇学初教授副主编、我系多名教师参编的高等药理学已于2012年12月由科学出版社出版，中国工程院院士、中国药学会理事长桑国卫对该教材给予了高度评价，并为该书撰写序言。此外，我系镇学初教授主持开设、我系多名教师参与教学的《基础与临床药理学》课程成功入选教育部“2013年度来华留学英语授课品牌课程”。这些都更加坚定了我系进一步深化教学改革的决心和信心。有近几年我系在教学实践中取得的丰富经验作基础，有一支经过锻炼的教研队伍作保障，药理学教学体系整体优化方案一定会不断完善，药理学教学质量和效果一定会提高到一个新的水平。

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Research and Practice of the Integrated Optimization of Experimental Teaching System of Pharmacology

WANG Yan, XUE Jie, JIANG Xiaogang, JIA Jia, SHENG Rui, SUN Wanping, GAO Bo, LIANG Zhongqin

(Department of Pharmacology, School of Pharmaceutical Science, Soochow University, Suzhou 215123, China)

“The integrated optimization of experimental teaching system of pharmacology” is based on the development of discipline. The integrated optimization projects include experimental reports in English writing, reforms of experimental test schemes, experimental videos of standardized operation, comprehensive evaluation of experimental performance records, teaching environment on the network, evaluation and so on. The integrated optimization projects aim to cultivate the basic quality, rigorous attitude and solid experimental skills of Chinese students and foreign students in scientific research. The integrated optimization projects would develop students’ thinking ability and innovation ability, so as to improve the teaching quality of pharmacology and cultivate excellent medical talents.

pharmacology; experimental teaching; integrated optimization; international students

2014-03-11

江苏高校优势学科建设工程基金资助项目(PAPD)；苏州大学教学改革研究基金资助项目(30133012; 31315282; 30132010; 5731505413)。

王 燕(1981-)，女，博士，副教授，研究方向：神经药理。

G 642.423；R96

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.032