浅谈开放实验室的创建及管理模式研究

张利环，朱芷葳，王向英，赵慧婷，许冬梅

(山西农业大学 生命科学学院，山西 太谷 030801)

浅谈开放实验室的创建及管理模式研究

张利环，朱芷葳，王向英，赵慧婷，许冬梅

(山西农业大学 生命科学学院，山西 太谷 030801)

开放实验室是实验教学改革的重要课题，各高校都在进行开放实验室的探索和实践。开放式实验教学是高校传统教学的有效延伸，是培养大学生科研创新能力的重要手段。文中阐述了开放实验室的内涵、模式、问题、开放实验室在培养创新型人才中的发展方向。

开放实验室；实验教学；开放模式；创新能力

开放实验室是高校实验教学改革的一项重大举措，是培养学生的创新意识、创新能力和科研能力的重要基地。实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力的必需环节。加强实验室建设和管理，是目前高校实验教学改革的重要内容[1]。

实验教学不同于理论教学，实验教学需要实验室、仪器设备，学生必须通过具体生物实验仪器设备及其他实验条件，才能完成实验教学。传统的实验教学是以课堂理论教学为主体，在固定的时间和地点，按照实验教学大纲的要求，通过实验教学对科学知识进行验证或再现，并且根据实验结果进行分析和总结，以加深和巩固课堂理论知识。随着高校人才培养目标的不断提高，传统的实验教学体系已经越来越不适应社会对高校创新型人才培养的需求，加强高校实验室开放建设和管理已经迫在眉睫[2]。因此，要培养高素质的综合性创新人才，就必须进行实验教学方法的改革，其中重要的一点就是开放实验室。

1 开放实验室的意义

开放实验室就是将实验室为实验教学、实验技术研究、科学研究所能提供的必要条件，包括实验时间、实验仪器设备、实验经费、实验资料、实验指导人员等，部分或全部向实验者有目的地开放，从而为实验者完成某个实验项目提供服务。通过对已有的实验室资源实行开放式使用，利于组织和引导学生系统地开展课外实验活动，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，特别是培养学生实际动手能力和科技创新能力。

1.1 有利于实验教学改革

开放实验室能将开放实验教学纳入整体教学改革方案之中，有利于对整个教学体系进行系统优化整合。将理论和实践相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主动性。根据实验教学的需求，有目标的进行实验仪器设备的投入，逐步完善实验室的功能提高高校实验室为学校教学和科研服务的质量，促进实验室的全面发展。

1.2 有利于培养学生的创新能力

实验室开放之后，通过实验室学习和研究，学生可以深入了解仪器设备的类型、结构原理、性能特点和工作过程；可以开阔视野，拓宽思路，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神。而且开放式的实验教学倡导学生们根据自己的兴趣、志向对学习的内容及方式进行自由选择。

1.3 开放实验室还原了实验教学中不可替代的特殊作用

开放式实验教学能够提供自主的学习方法及教学环境，学生们能根据已经掌握的知识对实验目的、实验设计方案进行自由的选择。同时，对实验仪器进行安装与调试，排除实验中的故障，依据观察到的现象进行数据分析，从而获得一定的结论。总之，开放式的实验教学，能够激发学生学习的灵感，开阔学生们的视野，从而对提高学生们的综合素质有着特殊的作用，因此，开放实验室还原了实验教学当中不可替代的特殊作用。

2 实验室开放存在的问题

尽管许多高校对实验室开放的教学与管理工作进行了一系列的改革，但并没有彻底解决实验室管理在开放时间、开放内容、开放实验设备管理等方面存在的各种问题，实验室开放的管理和运行上存在的重要问题，主要体现在以下4个方面[3-4]：

(1)开放实验内容单一，缺乏多学科的综合性和交叉性，实验是按课程设置，依附于课堂教学，缺乏创新性。操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验。实验中过分依赖老师和指导书，多数以验证性等基础型实验为主，缺乏研究创新型实验，满足不了素质教育和创新实践能力培养的需要，极大地限制了学生创新思维能力的提高[5]。

(2)实验室在管理和运行上的制度化、规范化方面存在着一些问题。许多高校的实验室管理上基本是由专业教研室进行直接管理，而不是由一个统一管理中心进行管理，这样就不能对有限的资源进行有效的整合，不能最大限度地利用教学资源，而分散管理模式必然会导致重置购买实验仪器和设备，造成资源浪费。

(3)参加开放性实验的人数相对较少，主要是由小部分学生跟着有研究课题的教师做实验，而对学生进行技能培训或者开展非立项课题研究的难度则较大，从学生的个性化发展和对培养自主创新能力而言效果则不够理想[6]。

(4)开放实验室设备的维护比较困难。开放实验室开放时间的不确定性，决定了实验室管理人员对实验设备维护的困难。实验设备需要及时的维护整理，但现在开放实验室的设备往往是到学期末学生准备考试了，管理人员才有时间进行检查和修理[7]。这不但影响了实验设备的使用，而且也为学生的实验课程带来了诸多不便。

3 开放实验室管理的发展方向

3.1 精简理论课程，开展全面的实践活动

我们鼓励多媒体授课，但同时也不能加大授课的内容，使学生消化不良。实践性强的课程，课后练习应以学生动手、老师指导答疑的方式，通过实践的作品来完成。学校应为学生多联系接触企业的机会，允许优等生兼职就业，构建以教学实验为依托的工程实践教学的新体系。

3.2 开放实验室设备，增进校内和校际的交流

构建一个高校的实验设备共享机制，能有效解决高校仪器设备重复购置、分布不均、利用率低等问题，让有限的实验设备资源更好地为学校的科研教学发挥作用[8]。很多高校都采用实验室设备共享的模式，一方面可以大大降低仪器设备的闲置率；另一方面还可以增强学校与学校之间的校际交流；同时，还能减少或避免国家的教育经费因重复投入购买相同类型仪器的浪费。

3.3 提高指导教师的待遇，鼓励教师积极参与

开放实验室需要大量的指导教师，结构合理、素质优良的师资队伍是实验室开放可持续发展的决定因素。制订相应政策，提高指导教师的待遇，鼓励具有奉献精神、责任心强、基础扎实、专业知识丰富的教师和实验技术人员积极参与。

3.4 实验室人才队伍建设

实验室的发展关键在人才，因此人才管理是实验室管理的核心内容，具体包括人才的引进、培养和流动三个环节[9]。人才引进是在巩固原有优势的基础上，创建新学科、拓展学科领域。实验室的大型仪器设备一般都需要有专业技术人员进行维护、保养以及操作使用。人才流动的核心问题是职工的待遇问题。学校可以将经费用在人才队伍的建设中，不需要专项资金即可构建起一套良性循环的人才建设机制。

4 结束语

面向21世纪的知识经济时代，高等教育必须面向社会，培养具有综合素质的人才[10]。通过实验室的对外开放，不仅充分利用了实验室资源，也促进了教师学生创新能力的培养。因此，建立完善的开放实验室管理制度在一定程度上更有效的促进了开放实验室的健康发展。

开放式实验室对培养学生的动手能力，全面提高教学质量能够起到很好的作用。随着高科技的不断发展，社会竞争会愈来愈激烈，更要求高等院校必须开放实验室，只有在开放中实现自身现代化，不断地吸取先进的科学技术和管理经验，才能培养出更多的创新能力强的跨世纪人才。

[1]谢惠波.论开放实验室建设[J].实验技术与管理，2011，28(5):178-180.

[2]沈烈毅，韦乐.现代美术类院校实验室管理运行模式分析研究[J].实验技术与管理，2009，26(11):168-170.

[3]陈宁宁.开放实验室的建设与管理[J].实验室研究与探索，2005，23(7):102-104.

[4] 冯宏周.浅谈当前高校实验室的管理问题[J].实验室科学，2008(5):56-58.

[5]梁迎春.省级实验教学示范中心的建设模式探索[J].实验室研究与探索，2011，28(2):88-90.

[6]罗赛珍.开放实验室培养创新人才[J].江西化工，2005(3):108-109.

[7] 杨佩青，陈敬德，温光浩.高校科研实验室安全管理初探[J].实验室研究与探索，2012，31(8):194-196.

[8]岑岗.构建学生自主管理的开放型项目教学新环境[J].实验室研究与探索，2011，28(2):158-160.

[9]王勇，关斌斌. 开放实验室管理模式初探[J].中国科教创新导刊，2009(11):219-220.

[10]徐静年.浅谈高校实验室在人才培养中的作用[J].北京化工大学学报，2005，15(2):45-47.

Discussion on Construction and Managing Pattern of Open Laboratory

ZHANG Lihuan, ZHU Zhiwei, WANG Xiangying, ZHAO Huiting, XU Dongmei

(Department of Life Science, Shanxi Agricultural University, Taigu 030801, China)

Open laboratory is an important subject in the experiment teaching reform, for which all colleges sand universities carry out explorations and practice. The opening experiment teaching is the effective extension of traditional teaching in colleges and universities, which is an important mean to cultivate students’ scientific research innovation ability. In this paper, the content, pattern, problem, function, and development direction of opening laboratory were described.

open laboratory; experiment teaching; open model; innovative ability

2014-08-31

山西农业大学教学改革基金资助项目(YB-201320，PY-201355)。

张利环(1970-)，女，硕士研究生，副教授，主要从事动物营养的研究工作。

G482

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.04.057