地方院校省级实验教学示范中心建设的思路与建议

李积兰，王永杰

(青海大学 a.生态环境工程学院；b.实验室管理处， 西宁 810016)

地方院校省级实验教学示范中心建设的思路与建议

李积兰a，b，王永杰b

(青海大学 a.生态环境工程学院；b.实验室管理处， 西宁 810016)

通过分析青海大学省级实验教学示范中心建设过程中存在的问题与不足，提出了地方院校省级实验教学示范中心在实验教学改革、改善实验教学条件、实验队伍建设、实验室开放、示范与辐射作用等方面的建设思路及建议，为创造良好的实验教学环境，提高实验教学质量，提高学生创新能力，以期能为相关地方院校实验教学示范中心建设提供借鉴和参考。

地方院校；省级实验教学示范中心；示范与辐射

实验教学示范中心建设作为高等教育“质量工程”的一个重要内容，已越来越多地引起全国各高校和教育主管职能部门的高度重视，对培养应用型、创新性人才的高校具有重大意义[1]。建设实验教学示范中心是推进高等教育现代化、集成整合实验教学资源、改善课程教学、培养具有创新精神和实践能力的复合型、综合型人才的一项重要举措[2]。因此，全国各地高校结合自身学科建设与专业建设现状，整合资源，积极争取不同层次实验教学示范中心立项建设。

1 实验教学示范中心建设现状

2 示范中心建设存在的问题与不足

2.1 重硬件建设轻教学软件建设

有些示范中心侧重于仪器设备等硬件的采购，重视建设项目的申报，对于实验教学改革、师资队伍等软件建设重视不够，对实验室管理体制和运行机制的改革考虑较少，对示范中心建设过程中面临和存在的各种问题、困难不够重视，使部分示范中心的软硬件建设脱节。示范中心虽然购置了部分大型仪器设备却不能有效地运行，在实验教学中没有发挥应有的作用，造成了一定程度的浪费。

2.2 示范中心实验技术队伍建设较弱

由于实验技术人员学历低、薪酬少、地位低，再加上实验技术人员没有一套合理的、成熟的人事管理制度，其工作量很难具体量化，又没有相应的评估考核制度和激励机制，从而影响了实验技术人员的积极性。使实验技术人员不能安心工作，流失严重。示范中心出现了实验技术人员不足，职称、学历偏低，年龄比例失调等问题，进而影响了实验教学质量的提高。

2.3 示范中心开放力度不够，信息化平台建设尚待完善

有些示范中心虽然建设了中心网站，但是内容单一，信息更新慢，未能实现网络化、开放式管理平台，阻碍了中心的全面开放。并且中心只是正常上班时间的开放，其他时间未实现网上预约开放。实验对象只停留在本科生基础性实验、毕业设计等的开放，而提高性实验、课外实验等开放较少；实验内容开放主要是课内实验教学内容，而课外实验教学体系的开放较少。因此，中心还需进一步充实网络实验教学资源，仍需不断完善完全开放的实验教学信息化平台。

2.4 示范中心尚未充分发挥示范与辐射作用

虽然有些示范中心在建设过程中以及建设完成后发挥了一定的示范和辐射作用，但效果不显著，层次比较低，如接待了那些高校和相关教师的参观与考察、参加了几次学术交流会议、发表了几篇学术论文等；示范中心自身特色的成果和成熟经验较缺乏，如结合学校、学科、专业特点，与学校定位和人才培养目标相适应的实验教学体系、实验教学改革成果、编写的实验教材、开发的实验辅助教学软件等。

3 实验教学示范中心建设的思路及建议

3.1 推动实验教学改革，提高实验教学质量

实验教学改革是实验教学示范中心建设的核心，对中心建设的成败具有决定作用[1]。重视实验教学改革，整合校级示范中心资源的基础上，不断更新教育理念和教学观念，构建起以能力培养为主线，多层次、模块化的实验教学新体系[3-5]。

1)要保持理论教学学时与实验教学学时的适当比例，保证实验教学有比较充足的时间；

2)整体优化组合课程体系中的所有实验教学内容，明确基础实验、综合性和创新性实验内容，并按照此三个层次开展实验教学；

3)按照学科、专业的特点，对各层次的实验内容要确定适当的比例，综合性、设计性和创新性实验内容要逐步增加，减少验证性、演示性实验内容；

4)逐步将科研成果转化为实验教学内容，不断更新实验内容，逐年增添一些新的实验项目，淘汰一些旧的内容；

5)为适应学科发展的需要，增设新的实验课程；

6)不断把新技术、新仪器、新方法引入实验教学，提升实验课的水平，促进学生创新意识和实践能力的培养，提高实验教学质量。

3.2 加强实验中心队伍建设

省级实验教学示范中心，一定要有一支一流的实验中心队伍，包括实验教师和专职实验技术人员，只有这样才能有一流的实验室管理水平、教学水平、服务水平，才能体现省级实验教学示范中心的特色。要形成科学的管人、用人和人才成长激励机制，建立一套科学、合理的实验中心人员工作量化标准和工作绩效评价指标体系，以便公正、客观地评价实验技术人员的工作状况，提高实验中心人员工作热情、工作质量和工作效益[6]。

3.3 加快信息平台建设，更新实验教学管理模式

中心应具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应实验室开放管理和学生自主学习的需要[7]。中心应积极建立起网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理，包含实验室开放的时间、地点、范围、形式以及组织实施、信息发布、过程管理和信息查询等。应用网上预约、网上实习、网上虚拟实验等方式辅助实验教学，引导其他实验室使用开放式实验教学管理系统。

3.4 全面推进实验室开放

实现对实验时间、实验对象、实验内容的全面开放。示范中心除正常上班时间开放外，其他时间实行预约开放。除了面向本科生基础实验、本科生毕业设计开放外，实现面向本科生课外实验开放。为校内教师提供科学研究的平台，校外提供实验教学和技术服务。同时鼓励研究生到示范中心进行学术交流活动，激励本科生科技创新能力。

3.5 强化特色，发挥实验中心示范与辐射作用

省级实验教学中心应当形成符合地方院校特点、应用性人才培养要求、有特色、示范作用良好的管理体制，结合学科、专业建设以及自身的实际条件，积极创新，建成一个仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境； 同时，加强与省内外高校之间的交流， 借鉴和吸收先进教学理念和经验，使中心在管理体制、运行机制、管理制度等方面形成自己的特色，以特色创一流，为其他实验室建设与管理提供有益的经验，充分发挥示范作用[8-10]。

利用所具有的软硬件优势资源，积极研究、探索、改革实验教学，建立具有特色的实验教学新体系，编写出内容丰富、层次分明、适应开放教学和自主学习的系列实验教材，建成若干门精品课程、优秀课程，形成系列成果，成为示范中心的突出亮点。

加强与省内外高等学校之间的联合，承担相关实验教学和实验管理人员的培训任务，推动高等学校实验教学水平的提高。中心通过网络平台，可以充分展示中心的风貌，宣传推广中心建设和管理的经验。此外，通过实验室开放和共享，不仅使本校学生获益，也使周边其他高校的学生获得优质的实验教学资源，进一步发挥其在全省范围内的示范辐射作用。

4 结束语

实验教学示范中心建设对改善办学条件、提高人才培养质量具有重要意义。地方院校省级实验教学示范中心建设要结合自身办学特点和应用型人才培养要求，合理定位，充分调动示范中心队伍的积极性，以硬件条件为基础，突出软件建设，在改善实验教学条件的基础上，应加强实验教学改革、实验队伍建设、实验室管理体制及运行机制等的建设，以提高实验教学质量，培养创新性人才为特点，实现示范中心的示范与辐射功能。

[1]张清祥.地方高校创建省级实验教学示范中心的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30(8)：112-115.

[2]焦洪超，杨萍萍，崔言顺.国家级实验教学示范中心建设经验浅谈[J].中国现代教育装备，2013(3):20-22.

[3]林少波，韩西，魏伟，等.校级实验教学示范中心建设的探索[J]. 实验科学与技术，2008，6(5):134-136.

[4] 杨玉强，王立志，阮文举，等.加强实验教学示范中心建设，全面推进实验室开放[J].实验室研究与探索，2007，26(11):77-79，102.

[5] 吴世华，杨光明，王秋长，等. 加强实验教学示范中心建设，提高人才培养质量[J].实验技术与管理，2012，29(1)：4-7.

[6] 雷存喜，贺建权，龙立平. 地方本科院校实验教学示范中心建设探索[J].实验科学与技术，2012，10(3)：146-148.

[7]郑春龙，胡惠君， 蒋联海.省级实验教学示范中心建设实践与思考[J].实验室研究与探索，2007，26(5):73-76.

[8] 张莉，李平.高校实验室开放研究[J].科技创新与生产力，2011(9):80-82.

[9]黄炳辉.基于实验教学示范中心建设的高校实验室管理研究[J]. 实验技术与管理，2009，26(9)：94-97.

[10]赵文斌，王航宇，成玉石.加强实验教学示范中心建设推进我院实验室开放[J].现代医药卫生，2011，27(9):1427-1429.

Ideas and Suggestion of Province-grade Experimental Teaching Demonstration Center Construction of Local University

LI Jilana，b,WANG Yongjiea

(a. College of Ecological Environment Engineering; b. Laboratory Management Office, Qinghai University, Xining 810016, China)

By analyzing the problems and shortcomings of provincial experimental teaching demonstration center construction process of our university, this paper proposed ideas and suggestions about the reform of experimental teaching, the improvement of experimental teaching conditions, the building of experimental team, laboratory opening, demonstration and radiation and other aspects of provincial experimental teaching demonstration centers construction of local universities. It will create a good experimental teaching environment, so as to improve the quality of experiment teaching and students’innavative ability, which will provide reference for experimental teaching demonstration center of relevant local universities.

local universities; province-grade experimental teaching demonstration center; demonstration and radiation

2015-03-05

李积兰(1982-)，女，在读博士,讲师，主要从事草地生态与环境保护的研究及实验室管理工作。

王永杰(1963-)，男，本科，处长，主要从事实验室建设与管理工作。

G482；G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.04.046