对高一地理两个教学实践问题的思考

冉鸿鸣

摘要：气压带与风带移动及南亚季风环流形成原因的探讨与实践。

关键词：气压带与风带移动；季风环流的成因及实践例证

高一自然地理部分，对刚入学的高一学生而言，抽象思维能力要求高，难度大。尤其一二单元的内容复杂，学生理解困难。要在有限的时间里学会学懂，实在不容易。本人在多年的教育教学实践中，遇到的高一地理教学与实际学生做题的问题实在不少，现就高一地理（人教版）第二单元第二节的两个教学问题做一分析探讨。

在第二单元第二节的气压带和风带一节中，全球因大气环流而形成六个风带和七个气压带，这六个风带和七个气压带，由于太阳直射点随季节南北移动而作有规律的运动。其移动规律是：“在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北，冬季偏南。”这个表述，对学生容易产生误导，因为北温带国家以六、七、八月为夏季，而按照理论，北半球气压带和风带的向北移动，应当远早于这个时间，且到夏至日后应当移至最北，而后，开始南移。课本的表述因移动时间和具体位置不祥，让初学者往往无法理解。所以应当表述为：在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏半年偏北，冬半年偏南（即：冬至日到夏至日向北移动，夏至日到冬至日向南移动。）这样表述就与课本中的图2.11完全一致，学生不会产生歧义，理解起来也变的清楚明白了。

在本节关于季风环流的两个原因，没有表述，以活动问题的形式呈现，而原来的旧课本明确表述为：“海陆热力性质的差异是形成季风的重要原因，但并不是唯一原因，气压带和风带的季节移动也是形成季风的因素。”要让学生弄清这两个原因，对高一学生确实太难，例如：我国西南地区及南亚印度一带的夏季风，就是南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力的作用下向右偏移而形成的。这个例子说明了我国西南、印度一带的夏季风是气压带和风带的北移而形成的，是否还有其它原因呢？学生搞不清，其实最根本的原因还是海陆热力性质的差异。气压带与风带的季节移动，其实只改变了方向。那么，我国西南与印度的冬季风是什么原因形成的呢？这里课本没有表述，老师就应做充分的补充，是海陆热力性质差异造成的。否则，学生会误以为也是气压带和风带的季节移动而造成的，是难以弄清楚的，尤其对一些习题学生表现出无从下手的尴尬。

例如1：在判断气压带与风带的移动规律时，习题里边常有两个类似答案：A、表述为夏季北移，冬季南移 B、表述为与太阳直射点的移动方向一致。其中B是正确的，但A是课本中的表述，学生疑问，难道课本表述错了吗，就让学生难以琢磨。

例如2：在许多习题中，对形成南亚季风原因的表述是：气压带与风带的季节移动而形成的，但理论上，南亚冬季风是海陆热力性质差异造成的，而夏季风是海陆热力性质差异与气压带和风带的季节移动共同作用而形成的，所以课本对以两个问题的表述，教师在教学中必须补充说明，否则，学生依然模糊不清，似懂非懂，在以后的习题训练中，学生对问题的探讨困难更多。

以上两个问题在生活实践中经常遇到，例如，2003年6月影响我国南方汛期的主要天气系统中，其中，西太平洋副热带高压起了重要作用。副热带高压由于受地表海陆间分布的影响，沿纬线圈分裂成几个具有闭合中心的高气压。这些高气压中心主要位于海洋上，位置比较固定。在北太平洋上，有时分裂成两个，分别位于东、西太平洋上；副热带高压中心有时只有一个，位于夏威夷附近。副高的位置、强度和活动，不仅对西南气流的水汽输送有影响，而且还关系着其南侧的东南季风从太平洋向大陆输送来的水汽。夏半年，随着副高位置的季节的北移和加强，沿副高北上的暖湿空气与中纬南下的冷空气在副高北侧交锋。交锋地带往往形成大范围的阴雨天气，是我国大陆地区重要的降水带。因而，西太平洋副高对我国天气、和气候影响最为直接，我国降水的南北移动同副高的季节移动相一致。通常，降水带位于副高脊线以北约5个到8个纬度。所以，当有的年份夏季副高偏强、位置较常年偏北时，易造成北涝南旱；夏季副高偏弱、位置持续偏南时，夏季风弱，向北挺进速度慢，雨带就滞留南方，易造成南涝北旱。

再如：全球比较典型的地中海式气候，就是气压带与风带的季节移动形成的。每当夏季副热带高气压带北移时，地中海沿岸受副高的控制，形成炎热干燥的气候；当冬季副热带高气压带南移时，地中海沿岸受西风带的控制，形成温和多雨的气候特点。

对以上两个问题的分析说明，是我多年的教学中，一直在学生习题中遇到的，并试图从理论和实践上讲清楚的两个问题，并且多年教学和学生习题中遇到同样的问题，而且新旧教材的变化给每位老师提出了更高的要求，所以在此作以分析探讨，还望同仁在以后的教学实践中进一步交流完善，以提高我们的课堂教学效率。

参考文献：

[1]《自然地理》

[2]《中学地理教学参考》endprint