谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养

吴洪琴

【摘 要】高中地理涉及知识面较广，知识有一定的难度，有的知识又有很强的抽象性，学生理解起来有一定的困难，对地理学习没有足够的兴趣，学习效率不高。本文从自己的教学实践出发，提出了一些培养学生地理兴趣的办法。

【关键词】师生关系 地理情境 模式和方法 语言 课外活动 教学评价

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.011 要提高学生的地理兴趣，需要从教学的多个方面入手，找到学生的兴趣所在，针对实际情况采取有效的措施，对教学进行改进，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到地理学习中。

一、建立良好的师生关系

要想有效的开展教学，提高课堂的效果性，就需要建立起良好的师生关系，为学生创造一种轻松的学习环境，对于高中地理的课堂教学这一点也同样适用。以往高中地理的课堂，教师很少与学生进行交流与互动，整个课堂都是在教师机械的讲解中进行的，学生很难有效的参与到课堂中，更不要说教师和学生在课堂中进行心灵上的沟通了。良好的师生关系对教学效果的提高有着十分积极的作用。能够拉近师生间的距离，让学生敞开心扉和教师交流，提高学生的学习积极性，也能帮助教师及时了解到教学中存在的问题，对教学进行改善，提高教学的效率，取得良好的教学效果。因此，在高中地理教学中，要注重对良好师生关系的建立，以此激发学生对地理学习的兴趣，教师要对自己进行准确的定位，扮演好自己的角色，走进学生当中，和学生成为真正的朋友。

二、设置多种多样的地理情境

素质教学大背景下的高中地理教学，要求教师找准自己在教学中的位置，对学生进行有效的引导，教师的一切活动要从学生的发展出发，有效的激发学生的地理兴趣。在教学过程中要从教学的目标和本节课的基本内容入手，为学生创设各种各样的地理教学情境，以情境调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，进行有效的学习和探究，培养学生的自主学习和探究能力。在创设问题情境时要特别注意，所提出的问题要符合该阶段学生的认知情况，如果问题太简单，学生很难全身心的投入，问题过于复杂，又会使学生产生烦躁的情绪，不利于教学的有效开展，因此一定要对问题情境的有效性进行准确的把握。例如，在进行“大气环流”部分知识的复习过程中，充分利用现代化多媒体教学设备，为学生演示某一地区、山谷、海陆等热力环流情况，然后进行知识的拓展，讲述在地球极地和赤道间热力环流的情况，向学生提出问题：假如每天太阳直射在地球上的位置不发生变化；地球上全是陆地或者海洋；地球不进行自转。在这三个条件成立的情况下，全球大气环流将是什么样的？其特点又是什么？再将这三点假设逐一去掉，风带和气压带等将会发生什么样的变化。这种变化会对太平洋西岸亚洲地区的大气环流带来什么样的影响。再比如在讲解印度农作物分布状况的过程中，同样用多媒体课件形象的介绍印度地区的一些农作物，再对这些农作物生长的条件进行介绍，让学生根据自己对印度的一些了解，将这些农作物对照印度地图找到其种植区域，然后再为学生展示正确的分布图。通过这种教学情境的创设，有效的激发学生的学习兴趣，还帮助他们对所学知识有了更好的理解。

三、更新教学模式和方法

在目前的高中地理教学中，为了追求教学进度，大多数教师都采取灌输式的教学模式，不能将学生真正的看作教学主体，忽视了对学生思维能力的培养。在素质教育的背景下，广大高中地理教师要对现有的教学模式和方法进行更新，将学生的发展作为教学的唯一目的，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。由于地理学科与自然界的联系十分密切，我们完全可以采取开放式的教学，带领学生走进大自然，让学生在实际生活中去学习地理知识，提高他们对地理学习的兴趣。例如，春天可以带领学生去学校附近的田野，让学生用学过的地理知识去解释一些现象，帮助学生感受地理知识的实际应用。再比如让学生在课前准备一些地理知识，在课上与教师、学生一起分享，给每个学生两三分钟的时间对自己整理的知识进行讲解。此外，还可以借助游戏开展教学，在讲到我国行政区域划分部分的内容时，利用拼图游戏，帮助学生更直观的了解所学知识。同时，借助游戏也调动了学生的情绪，激发了他们的学习兴趣。以上几个例子都是对教学模式和方法的更新，对提高学生的学习兴趣有很大的帮助。

四、优化教学语言

语言是实现教学的基本途径，教学的所有内容都是依靠语言来传递的，教学任务的完成也离不开语言。要想实现高中地理的教学目标，需要教师有较强的语言表达能力，这也是教师教学能力的重要组成部分。高中地理涉及到的知识点较多，内容较为复杂，需要教师用通俗、简洁、准确的语言将所讲内容表述出来，同时还要注重语言的趣味性，有效激发学生的地理学习兴趣，借助幽默的教学语言将学生的注意力吸引到课堂中。在教学的过程中可以适当运用一些谚语，来增强教学的趣味性，谚语通常都蕴含着一定的哲理，同时又有很强的趣味性，在地理教学中有效的运用谚语能够帮助学生更好的理解所学知识。例如，在讲到峰面雨部分的内容时，运用谚语“云过山坡湿，雨过山头明”来形象的描述峰面雨的特点，增添了教学的趣味性，学生也能更好的掌握这部分知识。也可以将谜语运用到地理教学中，激发学生的兴趣。谜语字数不多，但能够形象的表述某个事物的特点，有效的运用谜语能够丰富学生的知识体系，调动学习的积极性。此外，在高中地理教学中还可以借助学过的古诗词，让学生在感受优美诗句的过程的同时，对地理知识的学习产生兴趣。

五、开展地理课外活动

高中阶段学习的地理知识涉及到的范围较广，有一定的难度，只通过课堂学习，学生很难有效的掌握和理解所学知识。教师要带领学生有效的开展地理课外活动，帮助学生巩固和运用地理知识，培养学生的地理兴趣。可以向学生介绍一些地理杂志或者报纸等，让学生阅读，并组织学生对相关知识进行讨论；还可以针对当今的热点地理问题让学生进行辩论，帮助他们更好的理解这些热点问题；建立地理活动小组，带领学生去了解社会，走访和调查等。这些地理活动的开展，对课堂教学是极好的补充，丰富了学生的地理知识，培养了他们的地理兴趣。

六、积极做好教学评价

在对教学进行评价时，不仅要对学习的结果进行评价，更要重视对学习过程的评价。对于学生在学习过程中取得的进步要进行鼓励和表扬，增强学生的学习信心，体验成功的快感，养成自主学习的良好习惯，对地理学习始终充满兴趣。endprint