“隐形”的教育艺术

李静

正如“教无定法”一样，管理也没有定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。从孩子角度出发，用他的眼光来审视事情。对他多观察、多了解，才能知己知彼，百战不殆！心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键.

班主任情感激励爱在担任班主任工作的过程中，作为老师，我见证了孩子们的成长，也发现了一些孩子们成长过程中的问题，在遇到问题的时候，老师对孩子使用情感激励，多一些爱和尊重，往往能有不错的教学效果。在本文中，本人将以实际的事例来说明情感激励对教学的重要性。

班里有一个很聪明、很活泼的孩子，思维非常的活跃，回答问题也总是一鸣惊人，给我意想不到的快乐和收获；感情也特别的丰富，我从心里很喜欢这个孩子。他的学习成绩不错，作为他的班主任和语文老师，我从心底里喜欢这个孩子，有时候甚至会想他以后会成为怎样优秀的一个人。

可是，随着孩子的成长中，问题也随之而来了。

新春过后，我发现他的眼神偏于游离，目光偏于呆滞，总是停留在一个地方，大大的眼睛一动不动。上课时，也不举手回答问题了；有时候被动的叫起来，语言平平淡淡，思维没有一点创新，我在心里总是打“？”，他在想什么呢？下课时，就是另一种情形了，与前后桌交流可多了，可是我一走进他们，他们就不说话了，说的什么我就一概不知。

放学时，他的母亲找到我，我看到的是一双急切的眼睛和一颗焦急的心，也明白了事情的严重性。她和我交流了孩子的假期表现——迷恋玩电脑游戏，已经到了痴迷的程度，家里人管不了了，“希望老师多多管管他，他很爱你，怕他的表现让你失望；也很怕你，最担心的就是这件事让你知道。”我听了之后，有些措手不及，感到了事态的严重，因为电脑游戏一旦迷恋，就很难拔出来；同时也感到有一种小小的喜悦，我在孩子的心目中地位还是很重要的，说明我当老师还是很合格的，抓住孩子敬我怕我这一点，我就像抓住了开启这扇大门的钥匙，只要我们可以沟通，就没有解决不了的事情。

首先，向他妈妈了解他的家庭环境，孩子是怎么迷恋上电脑游戏的。

他家的情况和一般的没有什么两样，三世同堂，爸爸是个电脑迷，对孩子的负面影响越来越大，逐渐引入歧途；爷爷奶奶对这个小孙子自然是宠爱有加，就使孩子的毛病进一步扩大化；妈妈经常上班，对孩子照顾得不那么好，就使得事态更加严重。基于这种棘手的问题，我很难一时间想出好办法。但这种家庭环境肯定影响孩子的发展，所以，我的第一步就是不能让孩子的爸爸当着孩子面玩游戏，不能在孩子面前谈有关游戏的问题，让游戏在孩子的脑海中不再更新。

其次，用爱来打动孩子，当然也要用点小技巧。

第二天早上，我走进教室就只微笑地看着他，看得他很不好意思，（可能是自己有点内疚吧）又让他感到我很喜欢他。我想多读出点什么，可是，没有。剩下的就只能是交谈了。下课后，我照样领着他的小手去我的办公室：（说话语气和年前一样）

“最近怎样，有没有什么高兴的事，让老师也高兴高兴！”

笑，无语。

“那有没有什么比较难做的事，让老师来帮帮你。”

仍旧无语。

“我发现过了个新年，你长高了，比以前更帅了，那你有没有发现老师有什么不一样啊？”

看了很久，“老师今天没戴眼镜。”

“是啊，老师近视眼，没戴眼镜，什么也看不见，但老师发现你今天没有洗脸，而且还有一个小污点，现在是不是心跳的特别快，还有点害怕啊？”

看着他有点佩服的样子，我知道有了初步的胜利，剩下的就是步步为营了。

“你知道老师为什么知道这些吗？过来，我告诉你一个小秘密。”

我伏在他耳朵上：“老师戴着隐形眼镜了，你干什么，想什么，老师一看就知道，信不信？”

虽然他有点相信，但仍摇摇头。

“不信啊，那咱们就试试，我不去你家，明天和你说说，你今晚回家干什么？”

他点点头。

再次，与家长共建孩子成长的桥梁。

我给他妈妈发了条短信，让他把孩子回家的具体情况告诉我。

第二天，我又把他拉到我的办公室，“昨天表现很好啊，回家后就认真做作业，然后玩了半小时滑板，技术有了进步了，吃饭时妈妈还给你做了喜欢吃的红烧鲤鱼，又弹了一小时钢琴，弹的是《玩具》吧，真好听；后来就洗刷睡觉了，不过，中间有点小波折，我看到你眼中含有泪水，但是你是个坚强的孩子，克服了游戏的诱惑，做得很好，孩子！”

他又高兴，又佩服。

随后，我又给他讲了电脑游戏的危害，不但让人意志消沉，不想学习，甚至有可能失去生命，看到他眼睛里流露出的真正悔过的泪水，我知道，我成功了最重要的一步。以后，经常和他交流，他对游戏渐渐疏远了。下课时，还会和别的小朋友悄悄地把我的“隐形眼镜”的秘密告诉其他的小朋友，使班里的其他同学的情况也得到好转。

现在和他妈妈交流起来，说孩子渐渐从游戏里走了出来，刚开始时，还有点忍不住，一想到老师能看到，就强忍住，现在直接不想这事情的，就是晚上睡觉时，要在被窝里脱衣服，怕被老师看到……

现在，他又变成那个活泼可爱、积极思考的孩子了，我为他感到高兴。我用了一个小小的骗局，但我知道，孩子长大知道后，肯定不会恨我的，因为我的“骗”中渗透的是对他的爱……

现在，他们几个仍然凑在一块儿，我走近时，他们也会不好意思的笑笑，我猜想那是隐形眼镜的故事和后续吧，因为游戏在班里出现的频率越来越少，班级气象越来越好……

正如“教无定法”一样，管理也没有定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。从孩子角度出发，用他的眼光来审视事情。对他多观察、多了解，才能知己知彼，百战不殆！心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键.

参考文献：

＼[1＼]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议.endprint