成人高等教育《药剂学》教学体会

2015-04-03北京医药集团职工大学100079李艳蕾

首都食品与医药 2015年16期

北京医药集团职工大学（100079）李艳蕾

药剂学是药学专业的核心课程之一。它是以研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用等为主要内容的综合性应用技术科学，是一门综合应用性很强的技术科学。因此，无论是普通高等教育，还是成人教育，药剂学都是药学及药学相关专业规定设置的一门主要专业课程，是药学学科领域中一个重要组成部分[1]。

1 成人学生学习的特点

成人教育是一种有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。成人教育的学生大多具有如下特点：①文化基础的差异性。由于各地区的教育基础和教育水平的参差不齐以及文化背景的不同导致了学生的文化基础差异较大，学习能力不均衡，学习的目的也不同，所以在教学过程中众口难调，传统的教学方法无法满足所有学生的需求。②学习目的多元性。求知型，这类学生学习目的明确，自身素质良好；文凭型，是以获取文凭为目的；求职型，学生希望通过学习帮助自己就业；升职型，学生想通过学习达到理论和技能的提高；还有无动力型，由于外界压力被动学习，整天处于混日子的状态。③学生有一定的工作经验，有较强的动手能力，但是理论知识不够系统完整。④学生可能面临学习与工作、家庭生活的时间冲突。因此，成人教育《药剂学》课程在讲授过程中，要根据学生本身的特点以及专业的培养目标，在传统的理论教学模式中灵活应用多种教学模式，如：启发教学、讨论教学、理实一体等多种教学模式。突出学生在学习中的主体地位，切实提高成人教育教学质量。

2 《药剂学》课程教学现状与不足

2.1 重理论轻实验实验教学在药剂学的教学过程中占有举足轻重的地位，相对枯燥乏味的理论只有在实验课中才变得生动而具体；实践中引发的问题又会促使学生对理论知识探索。所以说，理论教学和实验教学是药学中不可分割的两部分，它们相互配合，相辅相成，占有同等重要的地位[2]。但是，目前药剂学的教学过程中，不同程度地存在“重理论、轻实验”的现象，这种现象严重束缚了成人学生潜能的发挥。

2.2 传统的教学方法不能满足学生的需求按照传统的教学方法，教师通常是从绪论讲到最后一章，把理论知识填鸭式地灌输给学生，学生只是被动地接受老师所讲的理论知识，从而养成了被动学习的学习习惯，缺少学生主动探究、师生互动式的学习氛围。难以满足学生理论联系实际的需求。

2.3 教学内容的设计对于成人教育，药剂学总课时数较少，学生理论基础知识较差，所以接受专业新知识很困难，学生没有学习兴趣，缺乏学习动力，最后就不想学习了，导致学习效果较差，所以在授课的过程中如何抓住重点、关注热点、解决难点，如何合理地设计教学内容，是我们要解决的问题。

基于上述情况，成人学生的教学模式就必须有别于普通高等教育，一味地多给灌输理论知识，可能会导致学生对这门课程丧失信心。所以探索不同的教学模式，激发学生学习兴趣和学习热情，提高其自主学习能力，才能取得更好的教学效果。

3 多种教学方法的合理应用

成人教育的学生大多数有一定的药学实践经验，但因知识层次、结构的限制，缺乏系统的分析能力。因此，针对学生的特点及探究何种类型的教学方式，我们设计了调查问卷，内容主要包括对学生的工作类型及知识储备的背景调查、对药剂学专业知识的了解、对前设课程知识的掌握情况、对教学模式的需求等方面。

结果显示，大多数学生对于在药剂学的课堂教学中引入多样的教学模式持支持态度。因此，我们在教学中突出“引导”、“互动”、“理实一体”，以培养其系统思维和解决问题的能力[3]。

3.1 案例教学法案例教学法具有从实际到理论，再从理论到实际的特点。在药剂学的教学过程中，利用实际生产、临床应用和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识[4]。比如阿奇霉素作为一种广谱抗肿瘤抗生素，在起治疗作用的同时，会引起严重不良反应，如心脏损害、骨髓抑制等，临床应用受到限制。将阿奇霉素制成脂质体后可提高其治疗效果，降低毒副反应，临床上获得广泛应用。案例教学以典型案例为基本素材，有助于帮助学生在掌握理论知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力，有利于理论和实践相结合。

3.2 采用启发式和讨论式教学法在课堂上组织和引导学生，围绕药学某一实际问题展开讨论、对话、辩论等。鉴于学生都是有一定工作经验和社会阅历的成人，这一教学方法在成人教育中尤其适用。教师在教学过程中要把握好几个要素。一是在讨论前要准备充分，教师不仅要提出难度适中的讨论题目，而且教师自身也要拥有雄厚的知识基础和相关学科广泛的知识涉猎；二是在讨论中教师要正确引导，善于设置对立面让学生进行思考；营造民主、平等的共同磋商气氛，让大部分学生都能大胆发表见解。三是在讨论后要及时总结。对学生的发言情况作出评价，对讨论问题应表明自己的观点，充分肯定联系实际较好的发言。对讨论中提出的不正确观点，也要给予客观的科学分析，从而提高他们的认识水平，使他们形成正确的认识。这种教学方法不仅能够启发引导学生的思维，也能够提高学生学习的主动性和创造性[5]。

3.3 多媒体教学法在课堂教学上，利用先进的多媒体来辅助教学，有利于突破教学重点难点。药剂学是一门实践性比较强的课程，在教学过程中，单靠语言描述无法给学生留下深刻印象，近年来我校根据不同专业的培养要求，有计划有步骤地完成了一些有特色的多媒体教学课件[6]。比如各种药物剂型，各章节涉及的药械设备等借助多媒体展示，给学生以直观的视觉感受，加深对各种药物剂型、工艺流程、设备构造的理解。多媒体课件应用不仅辅助教师强化了理论课的教学效果，也为实践教学打下坚实的基础。

3.4 “理实一体”教学法理实一体教学主要由校内实验教学和校外观摩教学两部分组成。药剂学的实验课程是理论课的验证和延伸。校内实验教学部分，又分为基础性试验和综合设计性试验。综合设计试验将原有的知识体系有机分解，分解成一个个小项目，提出开放性的问题，引发学生思考。加强学生实践能力、自学能力和创新能力的培养，使学生在探索的过程中进一步理解掌握所学的理论知识。

校外观摩教学是组织学生参观药厂、药房及药店，让学生直观地了解药品生产和流通的全过程并对学生进行现场教学。例如，在讲完注射剂的相关理论，完成注射剂实验后，组织学生到药厂注射剂生产车间现场参观学习，直观地了解注射剂车间的设计、布局、生产工序、主要设备结构、工作原理、操作方法、各工序生产技术要点、质量控制要点等。最终是课堂教学、实验教学和药厂现场教学有机结合，相得益彰，得到良好的教学效果。