高职高专类物流管理实训教学分析

丁尚

摘要：随着现代物流行业的兴起和发展，社会对物流人才的需求量越来越大，培养高质量的现代物流管理人才成为当务之急。本文主要就高职高专类物流管理实训教学进行了系统地分析，并结合教学现状，提出了有针对性的建议。

关键词：高职  高专  物流管理  实训教学

0 引言

随着现代物流业的飞速发展，其专业化和技术化程度越来越高。目前，我国物流行业的人才缺口越来越大，企业急需一批具备扎实专业基础的高技能物流人才。而随着高职高专教育体制改革的进一步深入，各院校开始将培养学生的职业素质和岗位能力作为其重点任务，并积极开展实训教学活动，有效地提升了学生的技能水平。

一直以来，职业教育就以全面素质教育为基础，积极推进教育职业化，坚持以市场为导向，实行能力本位教育，实现了理论学习和职业教育的有机统一，为社会经济发展提供了大批优秀职业人才。物流管理专业作为一个专业性和实践性很强的专业，代表着职业教育的专业人才培养方向。因此，在实际教学过程中，高职高专院校必须做好实训教学工作，不断强化学生的实践意识和创新意识，引导和鼓励学生自主参与校内实训活动，积极锻炼其专业实践技能。

1 国内外高职高专类物流管理专业实训教学研究

1.1 国内研究 目前，我国高职高专类物流管理专业实训研究主要集中在实训教学理论研究和实训基地实践探索两个方面。

1.1.1 理论研究。高职高专类物流管理专业在进行实训教学时，首先要制定一个切实可行的实训计划，并突出实训重点，制定各阶段实训目标。其次，学校还应制定相应的实训教学大纲，进行教学设计，强化师生的实训理念，并制定完善的保障措施。在物流管理实训基地建设研究上，各院校纷纷就实训基地的构成原理、功能特点、使用事项等作了详细说明，同时还针对实训过程中可能出现的问题制定了预防和处理措施，保证了实训活动的圆满完成。

1.1.2 实践探索。目前，我国许多高职高专院校均已建立其独具特色的实训基地，形成了个性化实训教学体系。一些高职高专类院校充分发挥自身优势，不断改进和完善其软、硬件基础设施建设，并制定了严格的管理制度，有效提升了其管理效率。在此基础上、政府、社会、企业积极参与到高职高专物流管理实训基地建设当中，积极为其建设发展贡献力量，培养了一大批高质量的专业后备人才，有效地推动了物流管理专业实训教学的可持续发展。以河南交通职业技术学院为例，该校物流管理专业将整个实训活动分为现场教学、校内专题实训、综合实训、校外实训、顶岗实习几大部分，并积极运用各种现代化实训手段，有效激发了学生的参与热情，提升了学生的专业实践水平，为其就业发展提供了可靠保障。此外，整个实训过程均有专业教师指导，学生可以就实训中遇到的问题进行讨论和分析，最终找出合理的解决方法。

1.2 国外研究 ①美国。目前，美国职业院校普遍采用CBE实训教学模式，通过职业知识和职业技能分析确定学习内容，并制定完善的教学计划，积极分析社会专业需求结构，最终形成科学有效的专业实训教学结构。这种教学模式将社会需求和学校实训有机结合起来，提高了实训的针对性、专业性和有效性，极大地提升了资源利用效率。美国已经建立了完善的实训教学培训、教育和职业认证体系。②日本。日本职业院校十分重视专业实训教学，并积极与物流行业协会开展广泛合作，建立起了一个覆盖整个物流供应链的物流职业实训体系。在进行实训时，学生可以根据自己的兴趣和特长自由选择实训课程，有效激发了学生的学习积极性和主动性。同时，日本很多企业也设立了专门的物流研究和咨询机构，学校定期组织教师参加专业实训培训，积累专业实训经验，提升其实训技能水平。同时，日本还形成了“产教结合”的高职物流管理人才培养模式，为物流行业提供了大批优秀人才。

2 高职高专类物流管理实训教学现状

2.1 实训教学理念陈旧，课程设置不合理 目前，很多高职高专院校在开展物流管理专业实训教学时，仍沿用传统的教学模式，教学理念陈旧，不符合现代人才实训的实际需求。一些教师在进行实训课程设置与设计时，过分偏重理论内容，理论课课时比例较大，忽视了实践训练，导致学生理论与实践相脱节，实践操作技能水平较低。另外，在课程内容的选择上，高职高专院校普遍较为盲目，一味模仿本科院校的实训课程设置，没有考虑自身实际需求，要求学生在基础知识都未完全掌握的情况下接受一些提升性专业内容，严重挫伤了学生的学习积极性，导致学生无法学以致用。

2.2 教学方法不当，学生学习热情不高 与本科类院校相比，高职高专学生的基础知识较为薄弱，对物流管理的认知程度较低，相关信息了解较少。因此，在实际教学过程中，教师应该适当增加一些基础性知识，并积极创新教学方法，引导学生积极参与到课堂学习中来。然而，很多高职高专类院校物流管理专业的教学模式基本千篇一律，仍以“满堂灌”为主，同时理论性较强，没有突出专业实践在课程学习中的重要性。在此情况下，学生普遍缺乏学习热情，教学效果不理想。

2.3 教师缺乏物流专业实训经验 高职高专物流管理专业多由授课教师组织实训活动，并负责管理日常事务。而教师常年忙于教学和科研，无暇参与实践培训，实训经验有限。因此，在开展实训教学时，一些高职高专类院校常因专业实训人才力量不足，导致其实训质量较低，造成了资源的极大浪费。此外，受自身经济实力和基础设施建设等方面因素的限制，一些高职高专类院校没有条件定期进行教师实训技能培训，这也是影响教师实训能力的重要原因之一。

2.4 实践教学软、硬件设施投入不足，教学保障不完备 当前，多数高职高专院校存在实训基础设施不健全问题，软、硬件设施投入不足，实践教学基地功能较少，无法较好地满足物流管理专业实训的实际需求。在校内实训环节，学校主要以简单的软件模拟为主，应用模式较为单一，学生实训锻炼的机会较少，难以有效提升其动手实践能力和专业技能水平。

因此，现阶段高职高专类院校必须加快建立校内实训基地，开发出一套系统的物流管理专业实训平台，以满足专业实训教学的实际需求。此外，学校还应该积极开展校企合作，利用企业的资源和技术优势开展实训基地建设。

3 提高高职高专类物流管理专业实训教学有效性的建议

3.1 改进教学方法，完善实训设施建设 教师可以积极改进和完善教学方法，采用多种教学方法开展实训教学，如案例分析法、讨论法、情景教学法等。在进行物流管理专业实训教学时，教师可以从某一问题出发，制定相应的学习任务，并通过小组讨论的形式，引导学生积极思考，最终确定科学的解决方案。这不仅有利于提升学生的学习信心，还可以充分激发学生的学习积极性，提升学生的理论水平和实际操作技能。此外，学校还应该积极加强实训设施建设，不断完善实训室功能，提升其实训教学效率。

3.2 优化课程设置，提升实训教学针对性 在课程设置上，学校应该坚持以市场为导向，积极优化课程结构，不断提升其实训教学的针对性和专业性。为此，学校可以深入了解和把握当前企业物流管理人才需求状况，制定行之有效的实训教学目标。同时，学校还应该积极学习和借鉴其他职业院校的成功实训经验，开展特色化实训教学，高效整合资源，不断提升其实训效率。

3.3 加快培养物流管理专业实训人才 众所周知，高质量的实训人才队伍是确保专业实训工作圆满完成的有力保障。因此，高职高专院校要加强人才培养力度，优化人才培养模式，不断提升其人才要培养的针对性。此外，学校还应该积极拓宽人才培养渠道，鼓励教师积极到企业学习，并广泛参与岗位实训，深入了解企业物流管理岗位需求，不断提升其专业能力。

3.4 加强校企合作，建立校外实训基地 学校可以借助校企合作模式积极建立校外实训基地，购买一批现代化实训设备，建立方针实训平台，模拟专业生产岗位，营造一种良好的物流生产开发工作氛围，以有效满足专业实训需求。同时，学校还可以将校内专业实训和校外岗位实训结合起来，有效增强其实训教学效果，提升学生的岗位能力，从而为社会经济发展提供更完善的服务。

参考文献：

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