体育励志类影视文化对大学生的心理健康促进

胡宣 杨芮

中图分类号：G804 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文以电影《隐形的翅膀》为例，对体育励志类影视文化进行解读，并从多方面解读了大学生的心理健康问题，继而将两者结合起来，直观、清晰的剖析了体育励志类影视文化对大学生的心理健康促进的作用，进而提出了校内构建的心理健康教育课程与体育励志类影视文化欣赏共同体的思路，并对大学生的心理健康教育提出思考。

关键词 体育励志类影视文化；大学生；心理健康促进

体育励志类影视文化传达出了一种自强不息、坚韧不拔的精神，讴歌了坚毅而美丽的人性，常能够引起大家的强烈共鸣，也会对大学生的心理健康水平产生着潜移默化的影响。因此，正确看待体育励志类影视文化对大学生的心理健康促进问题有助于大学生更好的成长，同时也为我们的国家和民族注入不竭的力量。

一、体育励志类影视文化的解读

本文以电影《隐形的翅膀》为例，对体育励志类影视文化进行解读。《隐形的翅膀》是由中国残疾人联合会参与联合摄制的体育励志类影片，表现了主人翁少女志华在双臂残疾的情况下与自己坎坷的命运进行顽强斗争的感人故事。该影片将主题深藏在生活的点滴之中，展现了断臂的志华没有在难以忍受的磨难面前退缩，而是以超强的毅力和坚强的意志取得了成功，展现了生命在极端困难和布满挫折的状况下释放出的极大潜力和人性光辉。同时也诠释了一种顽强拼搏、超越自我、挑战生命极限的体育精神，而体育励志类影视作品所传达的正是这种精神。它的题材是多样的，不限于残疾人、青年人，它所反映的主题是世界性的、普适性的，能够唤醒人们的良知，激发人们的动力，带动人类主观能动性的发展。它的主题多在于激励、鼓励、引导大众以积极的心态面对生活中的艰难困苦。无论在什么时期，什么样的时代背景下，体育励志类影视作品都有着很强的情感体现，包含着强烈的民族自尊心和民族忧患感，每个作品中的小人物都在通过自己不懈追求卓越和尊严的过程中融入了自身血脉里的民族自觉，实现了一次永不言弃、勇往直前的精神辉煌之旅。正是这种拼搏的、昂扬的态度和纯净的、力争上游的精神一次次的深深打动了观众的心灵。所以体育励志类影视文化是一种文化，更是一种精神。

二、大学生心理健康问题解读

（一）学习与生活环境因素

大学生的心理发展是一个不稳定的动态过程，进入大学后，由于环境的陌生、课程的变化、地域的差异等，有相当一部分学生在学习、生活、人际交往中存在问题。还有部分大学生因为从高中的“高压”环境中解脱出来，便产生了许多不良嗜好，如熬夜、吸烟、酗酒、沉迷网络、饮食不规律等，这些因素都对大学生的心理健康造成伤害。

（二）家庭与社会环境的因素

家长们对子女的期望值随着子女学历的增高而不断增高，越来越趋向感情支配下的病理状态，这会对子女的心理健康产生巨大的影响，增大了子女的心理压力；同时，社会上发生的种种不良现象，如贪污腐化现象严重、形式主义层出不穷、欺诈行为渗进校园等，对大学生的影响甚大。

（三）個性特征的因素

部分大学生意志薄弱，心理承受能力较弱，在大学这个“亚社会”的环境中，在学习与生活、交流与沟通等方面受阻，易受到挫折，面对挫折，容易产生过激行为。

（四）对心理健康的重视不够

学校健康教育与心理卫生工作相对薄弱，大学生心理保健知识贫乏，缺乏身心保健意识。虽然学校开设有心理健康工作站，但实际受益的学生偏少，大部分学生在意识到自身存在的心理健康问题后，得不到及时、有效的帮助。

由以上提及的种种问题可以说明，大学生的心理健康是需要我们帮助和疏导的，要去促进大学生的健康的心理形成，就要有一些具备“正能量”的东西给他们指引，以提高他们的心理素质，促进他们更好的发展。

三、体育励志类影视文化对大学生的心理健康促进

体育励志类影视文化是一种文化，更是一种精神。正是这种昂扬的、向上的、拼搏的精神，才能换回人们心中久违的感动，才能被这些具有“正能量”的东西指引，才能有效的促进大学生健康心理的形成。因此，在心理健康教育课程中插入体育励志类影视作品，渗入体育励志类影视文化，打造心理健康教育课程与体育励志类影视文化欣赏共同体。打开思路、考究方法、追求效率、章程明显、步骤清晰的开展大学生心理健康教育，以促进我国当代大学生的心理健康水平，预防心理疾病。进而使学生们更好的成长，提高他们的生活质量和幸福感。

四、结语

当下，大学生心理问题频出，身体素质逐年下降也是不争的事实，希望学校在促进大学生心理健康教育的同时能够依据国务院颁布的《全民健身计划（2011-2015年）》加强大学生的体育锻炼，让其以健康的心理和体魄报效祖国，这样的健康才是真正的健康。一个人，如此；一个民族，一个国家，亦是如此。

参考文献：

[1] 影片.隐形的翅膀.体育.2007.

[2] 薛长峰.大学生心理健康教育课程建设研究[D].南昌大学.2011.

[3] 陈喆，徐多勇.大学生主要心理问题及调适对策[J].中国卫生事业管理.2011（11）：874-876.