体育教学方法实施及创新研究

贾海英

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 体育教学作为提高学生身体素质的重点课程，其教学方法的实施和创新一直备受人们关注。传统的体育教学方式单一、老套，活动形式千篇一律；片面的以体育技能为评判标准，忽视学生个性发展；仅仅教授学生锻炼方法，不能促进学生养成体育锻炼习惯。由此看来，提出体育教学方法创新是非常必要的。所以，本文对体育教学方法的实施及创新进行了研究。

关键词 体育教学方法 创新研究 实施

体育教学作为中学教育最重要的组成部分之一，必须予以充分的重视，并依据新课程标准进行创新。体育教学方法创新，一是贴合“健康第一”的教学思想，培养学生自主锻炼能力，让学生树立起“终生锻炼”意识，提高学生身体素质；二是充分尊重学生个性差异，让学生自由尝试、自由活动，引导学生喜欢体育、热爱体育，让中学体育教学充满活力。因此，体育教师应当与时俱进，进行体育教学方法创新，这样才能高效完成新课标教学任务。

一、传统中学体育教学方法的不足之处

第一，教学方法存在不足。传统的中学体育教学方法，都是由教师示范教学。学生对技能的了解和掌握程度主要取决于教师的示范讲解是否全面、详细。由于体育动作多数都为瞬间动作，如三级跳远、撑杆跳高、篮球跳投等，学生很难在短暂的几秒时间内，看清动作、熟记动作。若进行拆分讲解，又很难在学生的脑海中建立完整的表象。所以，为了让学生记住、学会动作，教师只能占用课堂大量时间一遍又一遍的进行讲解和示范。这样既拖延了教学进度，又使得中学体育教学变得枯燥、乏味，降低学生的学习热情，影响教学目标的实现。

第二，教师年龄制约了教学内容的创新。中学体育教学对教师的身体素质要求非常严格，体育教师身体素质的好坏直接影响教学质量。由于中学体育教师队伍“更新换代”速度较慢，随着平均年龄的逐年增长，体育教师的身体素质开始下降，动作完成能力越来越低。如此一来，在制定教学内容时就会选择一些技术性弱的简单动作，尽可能回避教学内容创新，变得墨守成规。如此一来，既影响了学生技能的提升，也阻碍了学生的全面发展。而且物质生活的丰富，极大的缩减了人们的体育锻炼时间，很多中学体育教师虽然年纪轻轻却已是大腹便便，严重影响了体育课堂的教学质量，使体育教学内容呈单一化、简单化的趋势。

第三，教学手段太落后。中学体育教学很少会使用现代教学手段，因为体育教师普遍认为体育课不需要借助现代教学手段。体育课多数是在室外教学，没条件使用，而且现代教学手段操作太过繁琐。体育教师将中学体育教学定义为：教授学生必要的体育技能，提高学生身体素质即可。忽视了学生的意志品质和创新意识的培养。

第四，师生沟通互动过少。由于中学生的思想还不成熟，他们的行为和想法在体育教师看来格外的幼稚。所以，体育教师就将自己定义为教学的中心，规定学生必须以自己为基准，忽视学生的感受和喜好，拒绝和学生沟通、交流，导致师生之间的间隙越来越大。教师对学生的关注度过低，很容易在不知情的情况下伤害学生的自尊心，使得学生对体育彻底失去兴趣。

二、中学体育教学方法创新

（一）树立“健康第一”的理念

健康第一要求不光是学生身体健康，更重要的是心理、思维等方面的健康发展。在新课程标准的要求下，体育教师将“健康第一”作为体育教学的基础，在完成教学任务的同时，引导学生健康成长。体育教师在进行体育教学方法创新时，要根据学生各方面的不同需求，制定出不同的针对性强的教学方法；充分尊重学生的差异性，让学生自由选择最适合自己的体育锻炼方式；丰富体育教学内容，让学生可以不断的学习到新的体育技能；鼓励学生踊跃展现自己的体育技能，既将体育课堂变得活跃、生动，又使学生的心理上获得一定满足感。

（二）鼓励学生个性化发展

每个人的身体素质都是不同的，每一个学生的体能和适应能力也是不同的。依据新课程标准，体育教师要充分接受学生之间的差异，有选择性的进行体育教学；不可过分强调体育技能的重要性，保证大多数学生能够完成教学内容即可，要让学生在体育锻炼中获得乐趣。中学体育教学方法创新要做到培养学生个性化发展，鼓励学生自主创新，不强调行动的一致性；要提出更民主、更公平的评价原则，认真聆听每一个学生提出的教学建议；要充分发挥学生的内在潜能和创新能力，让学生喜欢体育、热爱体育，提高体育教学效果。

（三）将学生作为教学主体

新课程标准的一大重点就是，充分体现学生主体地位。因此，中学体育教学方法创新主要培养学生自主学习、自觉锻炼能力，让学生自由选择、自由尝试感兴趣的体育项目。体育教师应是体育课堂的保护者、体育学习的引导者。要改变学生一有困难就找教师解决的陋习，锻炼学生遇到困难时首先尝试自己解决，如果解决不了，再寻求同学或教师的帮助共同解决。湖南某中学的体育教学方法创新就做的很棒，以篮球跳投教学为例，传统教学都是由教师动作示范、学生模仿，这样严重阻碍了学生自主性的发挥。由于篮球是每一个学生都熟知的运动，他们就先举行了一场投篮比赛，由获胜者向同学传授经验，教师则负责在一旁指点。让学生做自己的老师，既丰富了课堂，又提高了学生的积极性。

三、结束语

虽然传统体育教学方法有着很多不足，但其依旧有可取之处；体育教学方法创新虽然满足社会的发展现状，但毕竟才刚刚起步，很多方面的认识还不完全。所以，我们还需要不断的去摸索，爭取早日建立出符合我国国情和发展规律的体育教学方法创新体系。

参考文献：

[1] 万国华.体育教育的生命化[J].北京体育大学学报.2012（29）.

[2] 胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技.2010（02）.

[3] 张振.论体育教学方法优化与应用田[J].科技信息.2012（28）.

[4] 霍军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报.2013（01）.