高校武术教学方法创新策略研究

韩如

中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 武术是我国的体育国粹，是我国高等院校体育教学的重要内容，本文简要分析了当前高校武术教学方法存在的主要问题，并提出了相应的教学方法创新策略，以期提高高校武术教学质量。

关键词 普通高校 教学方法 创新

武术作为中华民族传统的体育运动项目，是中华文化的传承载体，其具有强身、健体、防身、竞技、表演、陶冶情趣等多种功能。目前，武术已逐渐成为我国各普通高等院校体育课程的重要教材，其在增强大学生身心健康、培养学生优秀道德品质等方面发挥着越来越重要的作用。但受传统教学的影响，高校武术教学模式化，教学方法单一，武术教学的实效性难以得到有效提升，不利于新时期综合型人才的培养目标，因此创新高校武术教学方法迫在眉睫。

一、高校武术教学方法存在的主要问题

（一）教學方法手段单一、枯燥，缺乏对学生学习兴趣的培养

受传统武术教学模式的影响，当前高校武术教学基本采用单一的教师示范学生模仿、学生自由练习的方式，部分学生练习完全出于应付，难以激发学生的学习兴趣。究其原因，是教师没有综合考虑教学目标、教材内容、教学条件、学生的实际特点及教师自身素质等选择合理的教学方法，导致预期教学效果难以达到。

（二）教学目标不完善，忽视学生全面能力的培养

目前，在高校武术教学中，教学目标不完善已成为一个普遍问题。由于教学目标确定不完善，导致目前的课堂教学趋向于训练教学，大都采用“灌输式”、“填鸭式”教学，教师片面注重向学生传授武术动作，课堂变成了训练场，理论教学明显滞后，学生无法全面和准确理解武术的真正内涵，没有足够的时间来消化吸收和形成记忆，忽视了学生全面能力的培养。

（三）示范性教学方法缺乏规范性

由于武术教师运动技术水平的差异性，部分教师技术水平和示范能力有限，示范动作不准确，缺乏对重点、难度动作的讲解和示范，缺少必要的攻防演示，对于学生出现的错误不能及时纠正，在学生建立正确技术概念初期产生误导，以上问题直接影响学生的学习效果。

二、高校武术教学方法创新策略

（一）直观示范与语言讲解相结合，完整教学与分解教学相结合

直观示范和语言讲解是高校武术教学的传统和基础教学方法。教师示范时应力求准确到位，注意示范的位置和方向，重视多方位示范。语言讲解时要重点解释每个动作的运行路线和连接部位，讲解做到生动形象、简明扼要、突出重点和难点。在教学实践中，示范教学和语言讲解教学应有机结合，充分调动学生的视觉和听觉，使学生准确快速的建立动作概念，完成教学目标。完整教学和分解教学也是高校武术教学的基础方法，完整教学完整的保留了练习的技术结构，有利于学生建立和掌握完整的技术概念。分解教学其优势在于可减低学习难度，简化教学过程，提升学习效率。但破坏动作的完整结构，影响正确动作技能的形成。以上两组方法不应孤立的应用，应结合起来应用，将完整动作中的难点单独且重点练习，再整体练习。

（二）合理运用多媒体教学方法

随着计算机、网络技术的发展，多媒体教学被广泛应用于高校各类教学实践活动中。传统的武术教学方法倾向于单纯的讲解和示范，学生易产生厌烦心理，而将多媒体教学应用于高校武术教学活动中，可调动学生多方面的感官，增强视听效果，强化记忆。例如，通过录像将难示范清楚的技术环节、空中动作的重点、难点技术动作慢放、重放或定格，学生通过反复观看动作图像，掌握武术动作要领。同时可通过摄像技术拍摄下学生的练习动作，对比标准动作，找出其中不规范的地方，及时改正。另外高校可利用校园网络，共享太极拳等各种武术教学内容的课件，建立即时通讯软件群，构建师生互动平台，促进师生武术学习的交流，提高教学效果。

（三）小团队探究式教学

长期以来，传统高校武术教学忽视学生自主学习能力的培养。笔者建议采取小团队探究式学习模式，针对学生的性格特点、运动能力、学习能力、身体素质等将其划分为小组，以“5人学习合作小组”为单位开展教学活动。具体实施过程如下：教师导入新课内容，明确教学目标，采用示范性教学方法，并辅之多媒体教学手段向学生展示武术动作图片或视频。然后以小组为单位进行练习，学生之间互相影响、互相帮助，教师从旁指导，并积极引导各个小组发表对于武术动作或组合动作攻防意识的观点和看法，学生积极讨论推断答案。小组练习后，各小组演示所学武术技能，并根据讨论结果发表看法，教师对共性问题进行示范、答疑，并进行重点、难点的精讲和示范，对于学生练习中出现的错误动作和多余动作加以指正。小团体探究式教学有利于激发学生的学习热情和潜能，增强学生的团队合作精神和创新意识，培养学生的自主学习能力。

（四）情境诱导教学

采用情境诱导教学，营造民主和谐、轻松活泼的教学情境，寓教学内容于具体形象的情境中，有利于激发学生的学习兴趣。如在太极拳的教学过程中，教师可在教学导入环节，利用多媒体播放以下视频：冉冉升起的朝阳下，伴随着优美动听的太极拳乐曲，在风景宜人的湖畔边，一群朝气蓬勃的学生身着太极服，演练着动与静、刚与柔的招式，充分显示了造型美、意境美和音乐美。在此情境导入下，学生易产生强烈的角色体验感，学习热情高涨，这时教师适时进行动作的讲解和示范，利用富有幽默的艺术性语言和优美、规范的武术动作，刺激学生的感官，学生自然积极投入到武术动作的练习中。

“教学有法，教无定法”，教师应联系实际，结合具体武术动作，不断创新教学方法和手段，充分调动学生对武术学习的热情，使学生掌握中国武术的精髓，全面提升高校武术教学质量。

参考文献：

[1] 高会军.对高校武术教学方法与手段创新的思考[J].玉林师范学院学报.2011（2）.