中职计算机专业课教学存在的问题

2015-03-31天津市宝坻中等专业学校孙长明

当代教育实践与教学研究 2015年4期

天津市宝坻中等专业学校孙长明

中职计算机专业课教学存在的问题

天津市宝坻中等专业学校孙长明

计算机应用技术的学习与利用能力是当前中职师生必备的一种素质，也是中职计算机课程教学的根本目标。本文通过分析中职计算机专业课程教学的实际情况，提出在思想方面、教学设计方面、教学方法、信息利用能力的养成方面存在的主要问题：师资力量不足，认识观念更新缓慢；不符合学生实际，教学过程中流于形式，并提出教学建议。

计算机专业课程教学设计教学方法

一、计算机专业课的教学情景

在计算机专业课的教学过程中我们经常会遇到这样的情况：

1.上课前，经常有学生问：今天又是你的课？我们机房课太多了，太累了，让我们玩玩游戏吧？让我们上会儿网吧？。

2.上课过程中，讲解完某一个知识点，要求学生操作时，经常会有学生问：“老师下一步怎么操作，您刚才讲的我没记住，您给我再演示一遍吧》”于是，一节课的内容要重复若干次，学生已经习惯等待教师一步一步地教。

类似的现象还有很多，这些值得我们深思：计算机专业课到底应该怎么教？

二、计算机专业课程教学中存在的问题

目前，中职学校的计算机专业课程都有大量计算机设备投入教学，应该说计算机专业课程已经具备专业技能训练的基础条件。但这只是表面现象，在实际教学中存在着很多的不足之处，值得我们思考。

1.师资力量严重不足

（1）高级人才比例少。中职学校的教师职称结构中，高级技师或高级讲师的人数相对偏少，“双师型”教师数量更低。

（2）工作繁杂多样。计算机专业教师在学校中不仅要承担这门学科的教学，还要承担学校机房的整理、维修以及学校信息化的管理工作，特别是各级示范校的建设中还要承担相当多的其他工作，这些势必严重影响计算机专业教师的教科研活动。

2.教育教学观念严重滞后

对计算机专业课程教学的认识不足，表现为：

（1）对原理概念讲解过多，对操作步骤的说明太少。实际教学设计过多倾向于专业理论和原理的讲解，在学习方法上也侧重于掌握理论技巧，缺少对操作步骤的方法指导，往往会忽视实践能力操作和利用能力的训练。当今的社会环境要求学生具备学习信息和掌握利用信息的方法，即学会利用信息学习的能力。

（2）教师讲解示范太多，学生缺乏自主学习的机会。部分教师为了提高教学质量，采用“边教边学”的教学方法，在45分钟内提供给学生的信息量非常巨大，忽视了学生从这些信息中自主提取信息的能力培养，导致优秀的学生很快就学会了，大部分学生还未明白，从而严重影响了学生的自主学习能力。

三、计算机专业课程的教学建议

1.转变观念，提高专业课教师的信息获取和利用能力

观念决定行动，行动决定习惯，习惯决定品质，品质决定质量。任何一件事情成功的关键都在于人的能力和努力。因此，必须从转变观念做起，提高专业课教师的信息获取和利用能力。

领导首先应该转变观念，领导的重视是目标实现的关键、教师积极工作的动力。专业教师也应转变思想，打破“教一遍，练一遍”的老旧的教学习惯，真正成为教学活动的设计者与组织者，真正成为学生的学习资源提供者、学习活动的引导者；及时了解相关专业知识的最新成果和实用化程度，抓紧一切时间补充新知识、学习新技能，为学生解决将来可能出现的问题做好充分准备。

2.联系实践，从教学内容上拓展思路，设计资源

首先，认真了解学生知识水平和知识结构，准确地把握各阶段的教学内容，准确地把握知识的广度和深度。同时，注意基础知识与专业课程的衔接，只要这样才能为即将传授的新知识、新技能找到好的切入点。

其次，结合教学实践活动拓宽思路，敢于创新地使用新理论、新知识，通过认真细致的课前准备设计综合性、有特色的教学内容和实践步骤，引导学生主动学习计算机技术发展的最新知识，进而做到与时代发展同步，这样才能使计算机专业课堂变为信息获取和利用能力的培养阵地。

再次，按照教学大纲展开模块化教学的同时，以信息获取和利用能力培养为主线，以基本操作为切入点，展开教学内容，组织实习实践，引导学生在熟练掌握操作步骤的过程中注意相应问题的解决方法，一步一步提高获取、传输、处理信息、应用信息技术手段的能力。

3.以学生为主，使学生接受教学方法

在任何一节课的教学过程中，教师都不可能只应用一种教学方法，综合运用多种教学方法为教学服务才能体现教师的能力。由于计算机专业课程的教学具有不同于其他基础学科的特点，大多数课程对学生的实际操作能力提出了相当高的要求。因此，更多的教学环节要以完成任务的方式组织教学过程。教师要特别注重在实施教学过程中时刻关注学生的协作性和自主性，既要讲团队协作，又要有自己的观点，即注重学生对信息的利用能力的培养，又要锻炼他们的协作能力和自主探索学习的能力，使学生在学习使用信息技术的同时，提高利用信息技术的能力。教师在教学过程中应认真考虑如何培养学生的学习能力，如何有效利用身边信息环境，始终渗透学习意识与情感教育。