校本教材编写中的几点思考

云南交通技师学院 唐照梅

校本教材编写中的几点思考

云南交通技师学院 唐照梅

本文针对当下中职院校使用教材现状，分析校本教材的编写必要性和编写过程中存在的问题，提出符合专业性学校教育特色校本教材的建议。

校本教材 编写 建议

国家中职示范院校建设中课程改革给中职学校提出了新的课题、新的挑战。中等职业技术学校要根据实际需要及时更改教学内容，开发教学资源，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要开发或选用适合本校的课程，主动发动学校教师编写反映自身教学特色的补充教材，即校本教材。本文针对笔者从教十年来使用教材中的感受和参与编写国家中职示范校校本教材《汽车配件管理与营销》和《汽车维修前台接待》中的体验，提出几点思考。

一、使用的教材现状

通过广泛征求、了解学校教师教学需求，归纳目前学校教育使用的教材普遍存在以下几个问题：

1.重理论、轻技能。主要体现在专业课程结构繁琐、内容繁难、陈旧和教学实施方式单一，实际操作、练习较少等几个主要方面。

2.学用脱节，培养对象无法满足职业需求。学生对专业理论不感情趣，更关注实操练习，认为学习理论没有用途，只要学好实操就可以了，而部分教师来自大学本科院校，没有到企业锻炼的亲身体验，对实操教学缺乏必要的实践经验，加之学生数量太大，没办法具体了解每个学生的技能培养，导致教学效果不乐观。

3.教学内容死板，学生难发挥想象力，思维受到限制。长期以来，大多数人都认为教材是教学活动的依据，具有绝对的权威性。教师习惯于讲教材，学生学教材。这样的模式不利于学生的培养，职业能力无法体现。

二、校本教材编写中存在的问题

学校根据自身的办学特色和学生的实际情况，自行编写校本教材是解决问题的有效途径，但在实际编写过程中存在很多问题。

1.抄袭现象严重。很多校本教材在编写过程中，由于编写时间较短，编写任务较重，编写教师无编写经验，导致编者东拼西凑，出现抄袭现象，没能体现校本教材的真正价值。

2.部分教师的能力结构不完整，无法担当编写校本教材重任。大多数编写教材的教师只有教学实践经验，却没有编写教材的经验和能力，只好把自己掌握的理论知识和教学经验进行梳理后编入教材，导致校本教材质量不高。

3.授课教师和学生的能力还达不到校本教材的能力。部分授课教师根本不知道教材编写的意图，在教学组织过程中缺乏经验，学生的学习能力没有办法清楚地理解问题和解决问题，也就是说教师和学生的水平都达不到校本教材的要求。

4.校本教材印刷费用较高。校本教材使用周期短，使用数量有限，印刷数量较少，从而册均费用相对较高。这从一个侧面又增加了学生的经济负担。有些校本教材为了节省印刷费，找一些小印刷厂印刷，印刷质量不高。

5.对校本教材缺乏修正。校本教材编写完成之后，急于投入使用，没有聘请专家进行评审，只在校内进行简单评审，达不到专业标准，而且在使用过程中发现问题也没有及时反映，有问题也得不到及时修改，导致校本教材质量偏低。

三、提高校本教材质量的方法

1.禁止抄袭。在教材编写过程中存在网络下载的现象，严重影响教材编写的质量。因此，在教材编写过程中，要禁止抄袭，根据教师的教学经验，自行编写出适合本校教师、学生要求，符合国家教学教研标准的教材，提高教材的实用性。

2.调动一切有利因素编写校本教材。把校本教材推向全国，向所有相关人士提供学习的材料，也接受专业人士的批评指教，校本教材才能真正发挥作用，供相关学校共同使用。从这个角度讲，主管部门应该在校本教材编写中发挥领导作用，协调有关学校或专业人士，调动一切积极因素，共同开发出高质量的校本教材，不断修改后推向市场，供相关专业学习。

3.增加教师学习和培训的机会。学校应该积极提供给教师更多的培训机会，让大多数老师都有学习、提升的机会，不但提高了教师的教学能力，还能使教师编写教材的能力也得到提高，可以达到学校、教师、学生三赢的局面。

4.扩大校本教材的使用面。校本教材在编写过程中，投入大量的人力、物力和财力，而教材的使用数量相当有限，导致在开发、印刷的过程中，成本较高，因此，应该扩大教材的使用面，减少成本。

5.变换教研活动的方式。学校应该定期召开教学教研活动，讨论教材的使用情况，组织教师讨论教案的编写及教学活动的组织形式，培养教师对教材的理解和应用能力，才能把校本教材的优势很好的发挥出来。

总之，校本教材在编写、使用过程中存在很多问题，有学校组织的原因，有教材编写教师本身的原因，也有授课教师的原因，同时也有学生学习能力的原因，诸多原因导致了校本教材的实用性不强。所以，要提高校本教材的实用性，需要多方面共同努力，互相支持，才能有更好的效果。

[1]蒋俊祁．新课程改革理念在中等职业学校教育中的应用[EB/ OL]http://www．fjzzjy．gov．cn，2011

[2]于光照．“中等职业教育”培养目标定位及教学实施的研究[D]．河北师范大学，2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0219