基于“工作室”的嵌入式实践教学模式探讨

摘 要：分析了我国嵌入式专业人才培养现状，探讨了基于“工作室”的嵌入式实践教学的必要性，提出了基于“工作室”为核心的实践教学模式探索，培养与企业的岗位需求无缝对接的高技能人才。

关键词：高职教育 嵌入式 工作室

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（c）-0219-01

目前，随着IT行业的蓬勃发展，尤其是嵌入式技术的迅猛发展，使得嵌入式相关行业成为炙手可热的IT应用领域之一，由此带来了对嵌入式行业人才的需求激增。在这一背景下，高职院校嵌入式专业迅速发展，承担起培养具有高素质技能型人才的重要使命。受传统教学的束缚，对学生职业素质和技能培养的目标不明确，学生毕业时学到的技能与实际岗位需求无法做到“无缝”对接。

面对以上问题，苏州市职业大学计算机工程学院结合高职教育人才培养方案就嵌入式专业构建基于“工作室”为核心的实践教学模式探索，培养与企业的岗位需求零接轨的高技能人才。

1 嵌入式专业人才培养的现状

目前嵌入式系统人才的缺乏已经成为制约嵌入式软件发展的瓶颈，据权威部门统计，目前嵌入式软件人才缺口每年为60万人左右，因此如何培养出大量应用型的嵌入式专业人才成为当务之急，培养适合企业需求的嵌入式开发人才也成为教育行业急需解决的问题。

因受传统教学体系的影响，很多院校一直以理论教学为主，学生的实践主要是在做些简单的验证性实验，缺乏实战经验。但在当前讲究经济效益的时代，中小企业很难拿出足够的时间和资金来培养学生从理论转入实践的过渡期，其更希望能直接聘到理论与实际结合得较好的复合型人才，因此改革嵌入式专业人才培养模式迫在眉睫。

2 建立基于“工作室”的嵌入式实践教学模式的必要性

2.1 高职教育导向的要求

高职教育是以工作岗位为导向，以职业能力为导向，面向市场的应用型技能人才为办学为主要特色。这就要求在教学设计中加强学生的实践技能，提升其职业技能与职业能力，将学生在校学习与今后具体工作实践进行有机结合，促使学生与专业岗位实现“零距离”接触的教学模式。按照这一要求，构建以“工作室”为平台，以专业教师为主导，使专业教学与岗位实践紧密结合的实践教学模式。

2.2 学生主体的需要

在教学过程中发现，大部分职校生对传统的课堂教育模式比较抵触，存在厌学、上课睡觉等现象。经过在学院中学生进行调研时发现很多大学生都希望所学的专业能够“学以致用”，以“工作室”为平台进行实践对于个人职业生涯的发展能起到重要的作用。可以帮助学生实践所学知识、积累社会经验，并可以亲身体验目标工作的具体内容，认清自身距离职业化的差距，并为以后的工作打下基础。

2.3 开展产学研相结合的需要

高职教育的一个重要任务是培养一大批具有相应理论知识和较强实践能力，为经济社会发展服务的专门人才。产学研结合教育是以培养学生优良素质、综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用各种教育资源和校企合作单位在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。

建立基于“工作室”的嵌入式实践教学模式是开展产学研相结合一个有效途径。可以使学生以“职业人”的身份主动参加社会定岗工作，以达到全面提高自身素质的目的，将人才培养的“课堂”从教室延伸到工作的第一线去，才能及时调整课程设置、授课内容和专业的设置方向。同时获得显著的经济效益，为学校发展筹集更多的资金，增强学校的经济实力和自我发展能力。

3 基于“工作室”的嵌入式实践教学模式的构建

3.1 基于“工作室”的嵌入式实践教学模式内涵

“工作室”实践教学模式是以工作项目取代传统的课程教学，将具体的教学任务与生产实践相结合，以企业运营为蓝本的开放式教学代替传统的封闭式教学，将教学与生产紧密结合，在具体项目的过程中完成专业技能的实践训练。这种教学模式以实践为主，提升其职业技能与职业能力，充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性。

3.2 基于“工作室”的嵌入式实践教学模式规划

进入工作室实践学习的学生结构要根据课程要求改变而改变。根据年级授课内容不同安排不同性质的工作室：大一学生进入工作室进行专业知识基础性学习；大二学生进行专业基础知识及综合能力的培养，进入以竞赛为载体的工作室，培养了学生独立解决问题的能力、动手能力和创新能力；大三的学生进行专业综合能力和职业拓展提升能力培养，进入企业对接的工作室，以项目实战形式培养学生的实践技能、团队协作能力。

在对专业教师的要求上，高职院校更应该重视教师职业技术能力的培训，鼓励教师取得工程师资格，每年应让教师深入企业学习或任职。将从单一的“知识理论型”转向“强调“双师型”教师队伍建设，重视聘请行业企业专家担任兼职教师并占有一定的比例”，建立了一支“校企合一、双职双师、结构合理”的教学团队。

3.3 以产学合作为依托建立工作室

学校应该充分利用校企合作单位，以此为依托建立工作室，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，以培养学生的综合素质和实际能力为重点。搞好产学合作其中的关键是互利互惠，让企业自觉地、主动地为人才培养作贡献，对于学校，有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作；对于学生，提高了就业竞争力，感受了劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使之毕业与就业接轨。对于企业，产学结合提高了从业人员素质，减少了企业改革创新的成本，增加了发展的资本和潜力。

3.4 建立工作室与竞赛结合的教育模式

以竞赛为载体的工作室教学模式。鼓励学生积极参加各种嵌入式相关的竞赛，如大学生电脑鼠大赛、未来伙伴机器人等机器人竞赛，学生可以在工作室中运用理论与实践相结合的方法，独立设计并进行嵌入式编程开发。培养了学生独立解决问题的能力、动手能力和创新能力

4 结语

构建基于“工作室”为核心的实践教学模式把实践教学与理论教学有机结合，形成优势互补，使教学培养目标与企业的岗位需求接轨，培养更多具备“无缝”对接上岗的高技能人才。

参考文献

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