探索高职体育教学中思想品德教育的方法

杨宁

摘 要：高职学生正处在生理心理发育、人生观、价值观逐步形成的重要时期。体育教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展。体育课在育体的同时，如何实现把思想品德教育工作渗透到体育教学的各个环节中去。因此，体育教师应积极探索新形势下，体育课如何提高高职学生进行思想品德教育的途径和方法。

关键词：体育教学 体育教育 方法

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（c）-0163-01

关注“人”是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展。”课堂作为科学知识传递的殿堂，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展。从而使教学过程成为学生一种高尚的道德和丰富的生活的人生体验。如何探索新形势下，体育教学中，对学生进行思想品德教育的方法，如何发挥体育教育的功能。实现体育教育的价值，已成为当今体育教师研究和解决的重要问题，下面结合教学实践和高职学生的特点，谈谈体育课时对高职学生思想品德教育的一些做法。

1 体育课要确立思想品德教育的目标

体育课的思想教育目标着重定位在培养学生良好的思想和坚强的意志方面，具体可分为三个方面：

第一，社会主义核心价值观教育，集体主义精神的教育：如热爱党、热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱科学、热爱劳动，以及讲文明、懂礼貌、守纪律、发扬集体主义精神等；第二，意志品德教育，如勇敢、顽强、坚毅、自制力、自信心和进取心等；第三，优良的体育道德作风教育：如胜不骄败不馁、遵守规则，服从裁判、尊重对方，与同伴协作团结互助的精神等。三者相互关联，却又不完全等同。

教育中，应紧扣社会主义核心价值观教育这一根本，来培养学生良好的意志品质和优良的体育道德作风，使学生逐步明确学习体育的目的，培养他们为社会主义现代化建设锻炼身体的自觉性和责任感。体育课上，思想教育的任务具有一定的阶段性，一般是通过条件教学活动来完成的，这往往不像掌握体育技术动作那样容易检查。但通过教师潜移默化和精心的、有计划的教育工作，学生的思想作风，就会逐步地发生变化。所以体育教师只有把思想品德教育的长期性渗透于体育教学的经常性工作中去，才能取得预期的效果。

2 体育课思想品德教育选用的途径和方法

2.1 根据教材特点向学生进行思想品德教育

体育教学中许多内容思想性鲜明，教师要基于运用教材本身丰富的教育因素，向学生进行教育。游戏教材有一定的情节，教师要通过学生在游戏活动中，对学生进行团队精神，自觉遵守规则，胜不骄败不馁的教育。对于思想性不明显的教材，教师要调动学生的学习积极性，使他们明确学习的目的，懂得这项教材对锻炼身体的作用和实用价值。如面对耐力项目教材教师要引导学生在了解身体条件的情况下，坚持完成练习任务目标，培养自己坚毅不拔，克服困难的顽强品质。又如体操学习，教育学生通过练习，既可以培养勇敢、刻苦、果断等品质，还可以相互帮助与保护，培养互助协作和团结友爱的良好风尚。

2.2 通过课的组织与教法等措施对学生进行思想品德教育

加强课的组织纪律性，好的纪律其本身就是教育学生的过程。如：队列、队形的调动，培养学生迅速、整齐，遵守纪律的良好习惯，有效的组织学生布置和收发运动器材，保养场地设备，可加强热爱劳动，和爱护公共财物的教育；上课检查运动服装及运动场地器材，能传授自我保护的知识技能，增强安全意识。充分发挥体育委员、小组长和体育积极分子的作用。并组织同学之间的互帮互学，能培养学生独立工作能力和相互协作的优良品质。良好的组织教法措施既可以激发学生的学习兴趣，培养能力，又可增强学生参加体育锻炼的自信心和进取心，每当学习中进行某项目轮换或课的小结时，要肯定成绩，表扬好人好事，指出不足和努力方向，对学生也具有重要的教育作用。

2.3 抓住教学过程中的突发事件，及时向学生进行思想品德教育

体育课中的思想品德教育，一般包括有计划进行和临时出现的突发事件两个方面。教师要善于观察和发现学生在活动中的各种思想和行为表现；及时抓住好的典型和坏的苗头，进行适当的表扬和批评。这对于发扬先进的思想制止不良倾向行为，分清是非界线都有着重要的教育作用。

2.4 建立和贯彻课堂教育常规，向学生进行思想品德教育

课堂常规是将体育教学中所经常要遵守的要求和措施规范化和制度化，这不仅能保证教学活动的顺利进行，还有利于培养学生良好的学习习惯和行为习惯，建立和贯彻体育课堂常规的过程，是教师和学生规范自我思想和行为的过程，也是推进师生文明建设的过程。教师应根据不同的时期，不同班级的具体情况，有步骤、有重点地进行教育，使学生的文明礼貌、组织纪律、思想作风，逐步走向一个新的高度。

高职体育教学中，加强思想品德的教育是一项十分重要而细致的工作，高职学生正处在生理心理发育、人生观、价值观逐步形成的重要时期，他们具有思想活泼、精力充沛、求知欲强、积极向上的特征。同时，他们又缺乏生活的体验和辨别是非的能力，可塑性很大。加强思想品德教育工作的难度较大，体育教师要针对条件实际情况，认真研究和不断总结体育教学中进行思想品德教育工作的经验，知难而进，与时俱进，为全面提高学生的素质做出自己的努力。

参考文献

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