高中化学演示实验的创新探索

常宗艳

摘 要：作为以实验为基础的一门自然科学，高中化学教学中的演示实验尤为重要。随着新课改的推行，高中化学越来越重视学生化学实验实践能力，演示实验在化学教学中发挥着不可替代的作用。如何创新高中化学演示实验，促进学生的学习效率是当前高中化学教学面临的一大挑战。该文主要从高中化学演示实验创新的必要性入手，对高中化学演示实验的创新进行探索。

关键词：高中化学 演示实验 作用 创新 探索

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（c）-0006-01

新课程理念下的高中化学教学提倡教学必须立足学生和社会发展需求，对学科自身的优势充分发挥，使学生能够在具有主动性和创新氛围的课堂中轻松获得化学知识和技能。在高中化学中，化学实验是学科中重要组成部分，对高中化学学习具有重要作用，教师必须与时俱进，对演示实验教学的教学方法不断进行创新和探索。在探讨高中化学演示实验创新前，我们需对高中化学演示实验创新的必要性有所了解。

1 高中化学演示实验创新的必要性

高中化学演示实验是最直观、最有效的化学教学手段之一，通过演示实践能够更好地调动学生的积极性，引导学生将理论和实践巧妙结合起来。对高中化学演示实验进行创新，首先是新课程的标准的要求。新课程改革明确指出促进学生科学素养的进一步提高，对学生学的过程的和获取知识的途径提高重视，是化学新课程的重要理念。高中化学新课程改革要求教师除了是课程的实施者外，还必须是课程的开发者和建设者，同时担任着指导和促进学生学习的任务，是学生的合作者。这些都要求教师在化学教学中必须加强对教学过程实验探究的重视，对学生自主活动和探究的情境加以创设，对学生探究能力进行培养。

其次，高中化学演示实验创新是学生发展的要求。从心理学的角度来说，如果仅仅是言语诉说很快就会忘记，而如果是视觉观看和亲自参与则有利于记忆和理解。在多项调查中也显示，学生更喜欢演示实验。通过直观的课堂演示学生可参与到实验中，自主参与经历将会帮助学生获得更多有效的化学知识。创新化学课堂演示实验，能够使演示实验更贴近学生的学习需求，提高学生实践能力的同时促进学生创新思维能力的提高，对学生的全面发展具有重要意义。

2 高中化学演示实验创新的建议

第一，高中化学教师可以对教学方法和教学方式进行创新。对高中化学演示实验教学来说，创新教学方法和教学方式是至关重要的。高中化学教师必须学会变通，不能对自己传统观的或者原有的教育教学方法固守自封，而应该根据教学环境和学生特点在教学实践中对演示实验的教学方法和方式不断总结、积累、创新。当前的学生由于及早的接触互联网，深处新时代的他们有着与过去时代不同的新观念、新思维，高中化学演示实验教学必须看到这一点，不断地推陈出新。以高中化学实验中的“氨气喷泉实验”为例，该化学实验是一个比较传统的实验内容，为了使学生增强理解力教师必须对其演示实验方法进行创新和改进。通过化学实验教学实践总结，在教学中教师可以从该课程的情感、态度与价值观入手，引导学生根据气体的性质差异将已经学过的气体进行分类，然后向学生讲解实验原理，勾起学生探究欲望，从而提高化学演示实验教学的效率。

第二，高中化学演示实验教学中教师可以对实验情境进行创设，引导学生进行实验创新。高中化学演示实验从教学过程来看就是解决问题的过程，新课改下的高中化学演示实验教学创新必须做好对演示实验教学中实验情境的创设。总体来说，实验过程为发现问题—探究问题—解决问题三个阶段，通过对探究性问题情境的设计，引导学生进行实验创新。在发现问题上，教师可以对化学实验中的常见的一些有毒气体如何处理来提出问题，通过这一问题来对课堂演示实验进行设计，并将该问题贯穿实验始终。实验过程可采取封闭体系，避免有毒气体泄漏，同时回收利用实验后残留的药品以免浪费，并指导学生在实验过程中发现问题，对学生探究性思维的严密性与科学性进行培养。在探究问题上，教师可以在化学演示实验教学中通过发现问题一步步将问题由简单引向深入，将学生置于“思考—观察—探索”的学习状态，启迪学生学会自己探究问题。在探究问题这一步骤后，教师应根据化学实验的六要素引导学生解决实验操作过程中出现的各种问题，做好对实验结果的处理，提高学生的动手能力和实践创新能力。

对高中化学演示实验的创新探索，不仅有利于学生学习兴趣的激发，同时能够调动学生的学习主动性，促进学生创新意识和实践能力的提高，因此在高中化学演示实验教学中教师必须要不断地改进和创新化学演示实验教学。

参考文献

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