农村初中作文教学的有效尝试

洪夏

有许多农村初中语文教师发出这样的慨叹：作文实在难教。而我们又不得不承认一个事实：要想在语文教学方面有所成就，首先得过作文教学这一关。本人经过摸索尝试着一些有效的作文教学方法，取得了一些收效。

一、给缕“阳光”——激发兴趣

作文是有难度的，农村学生作文难度更大。受办学条件的限制，学生的阅读面窄、阅读量小，学生的知识储备应付不了写作的要求。因此，帮助学生树立信心，激发兴趣，显得尤为重要。

1.因势利导，发挥优势

农村学生与城里学生比有更广阔的生活天地。我们得让学生消除顾虑，让他们知道，只要你愿做生活的有心人，去观察眼前的一草一木，去体验身边的一人一事，诸如青山绿水、花草野果，同样过家家、捉蟋蟀、打雪仗等都可以作为作文的素材，写出来的作文照样能够吸引人。

2.因材施教，关注个体

教学的艺术并不只是将优秀学生教得更优，而是将不优的学生变优。学生作文的层次是高低不等的，教师在作文教学中要关注不同层次的学生。对于层次低的学生写作，我觉得首先得放宽要求，比如，允许他们翻阅资料，允许他们延长时间，允许他们篇幅短小等。其次，批改时要努力发现习作中的每一个细微的闪光点，哪怕是一句通顺的叙述，一个生动的词语，甚至一个标点符号的运用，只要合乎情理，用得正确就要给予表扬。只有这样才能激发他们写作的兴趣，作文能力自然会有所提升。

二、给把“钥匙”——注重方法

在教学中诸如立意选材、布局谋篇等这些理论东西固然要教，不过教师如只停留在这个层面，不从细节着手，学生的作文能力同样难以突破。本人认为可以这样做：

1.读思结合，夯实基础

“读书破万卷，下笔如有神。”强调了读书对于写作的重要性。要想写好作文得让学生不停地吸取丰富的文化营养。于是我每天利用读报、语文课前三分钟给学生朗读几段美文，让学生在潜移默化中接受文学的熏陶和有益的启迪。

同时，我常告诉学生对生活中亲身经历的或耳濡目染的现象要有自己的思考与感悟。2013年5月份县里组织十八大征文比赛，写作范围相当抽象。我从细处入手引导，让学生想想自家的变化并思考变化的原因。他们茅塞顿开，创作的《曲韵悠扬》和《苍蝇觅食历险记》分别获县一等奖和三等奖。

2.积累素材，合理运用

鲁迅先生说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这说明积累在作文中的重要作用。大凡材料储备多的学生提笔作文，都是左右逢源，信手拈来，有取之不尽、用之不竭之势。而缺乏素材的学生写作则苦于无言，只得“望题兴叹”。因此，我们要让学生养成积累的习惯，引导学生多作读书笔记。把平时看到的经典素材，欣赏到的优美句子，感受到的思想精华都记录下来，让它们成为自己写作的“源头活水”，及时运用到自己的作文中去。教师也要积极地为学生创设条件，提供资源。近年来我为学生整理了诸如精彩作文名句，鲜活的时文资料（如每年感动中国人物颁奖词等），常用的俗语、熟语、谚语等，大大丰富了学生的写作内容，学生写作自然得心应手。

3.重视范文，模仿创作

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。对于学生而言，范文引路比教师空洞的理论指导要强得多。我常常利用作文课让学生欣赏一些同龄学生的作文。比如，每年中考各地的满分作文、作文竞赛获奖的优秀作文，学生在欣赏后思考作品的成功之处、特色所在，自然而然地模仿借鉴运用到自己的作文中去。比如，进入九年级后，学生要切实地进行一些议论文写作训练。事实证明，光有技法的传授，学生实在难以写出好的议论文。于是我找来高中生写过的一些范文，譬如“善于听取忠告”这个论题，我找到一篇题为《忠言逆耳利于行》（内容主要通过唐太宗善于听劝兴国与刘禅听信谗言亡国的对比，论证善于听取忠告的意义）供学生欣赏，学生从例文中感受到对比论证就是一种很好的思路，以后的写作中就有学生不时地借鉴这种写法，写出了形式多样的优秀议论文。

4.关注批改，强化细节

批改作文是激发学生作文兴趣的一个重要环节。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想的结果。因此，批改作文时，教师首先应抱着欣赏的心态，去发现作文中的闪光点，及时写一些鼓励性的评语，这样学生的作文兴趣必然大增。其次，快速批阅，及时反馈。如果每一次作文，学生不能及时看到结果，久而久之，学生就很难品味到写作成功后的喜悦。教师如能趁热打铁，及时批阅学生的作文，让学生了解到作文的成功之处和不足地方，学生才有兴趣进行下一次的作文训练。再次，作文批改要切实有效。初中生的作文批改，不能仅限于字、词、句、修辞等问题，更多的要在文章布局谋篇、材料选择、详略安排等抽象问题上进行具体、细致的修改，使学生的修改方向明确，有的放矢。当然作文修改还少不了师生间的正面交流沟通，这样不仅能点石成金，还能增进师生情感，可谓一举多得。

三、给方平台——创新训练

“冰冻三尺，非一日之寒。”学生在平时或考场中的作文能够得心应手，关键取决于平时的训练。我在此采取了一些灵活多变的训练方式。

1.鼓励学生写随意性作文

每个学期除了完成几篇大作文外，我鼓励学生写小作文、周记、随笔、生活杂感等。文字不要求篇幅长短，只在乎生动与否，中心是否集中，有没有真情实感等。

2.鼓励学生写片段作文

初中不少课文在课后练习中都安排了一些片段作文训练，教師要充分地利用好它，进行一些扎实有效的训练。例如，《故乡》中最后一题就是要求学生理解文中最后一句话的内涵，结合社会和人生，写片段作文。我与学生一起研讨，理解句意，学生倒也灵气十足，写出了“奋斗造就成功”“创新就有出路”等含义深刻的文字来。

农村中学作文教学需要广大农村语文教师的长期努力。我们现在从农村中学作文实际出发，从细小的环节入手，夯实学生作文基本功，循序渐进，作文教学就会呈现出一派新的局面。

编辑 王团兰